{"id":10273,"date":"2016-11-03T13:31:04","date_gmt":"2016-11-03T12:31:04","guid":{"rendered":"http:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=10273"},"modified":"2016-11-03T13:32:46","modified_gmt":"2016-11-03T12:32:46","slug":"differenziert-ueber-den-islam-reden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/gesellschaft\/differenziert-ueber-den-islam-reden\/","title":{"rendered":"Differenziert \u00fcber den Islam reden"},"content":{"rendered":"
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Die Illustration\u00a0geh\u00f6rt zu dem Projekt der Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung \u00bbBegriffswelten Islam\u00ab<\/figcaption><\/figure>\n

Erfolgreiches YouTube-Projekt der Bundeszentrale f\u00fcr\u00a0politische Bildung mit Frankfurter Professorin Armina Omerika als Fachberaterin.<\/strong><\/em><\/p>\n

Gott allein entscheidet, wer gl\u00e4ubig ist und wer ungl\u00e4ubig\u201c: Der junge Frankfurter Islamwissenschaftler Tim Sievers antwortet der YouTuberin Hatice Schmidt auf eine Frage in eigener Sache. Unter dem Stichwort \u201eTravellingIslam\u201c befragt Schmidt Wissenschaftler an verschiedenen Universit\u00e4ten zu wichtigen Begriffen im Islam.<\/p>\n

Ohne Kopftuch, mit angeheiratetem deutschen Namen \u2013 das hat ihr im Netz erboste Kommentare eingebracht. Sie wurde als \u201eUngl\u00e4ubige\u201c beschimpft. Bin ich wirklich ungl\u00e4ubig, und was ist das eigentlich? Das wollte sie von Sievers wissen. Jemanden als ungl\u00e4ubig zu bewerten, f\u00e4llt oft auf den zur\u00fcck, der dies tut: Das wird aus Sievers\u2019 Antwort deutlich.<\/p>\n

Jugendarbeit im Netz<\/h3>\n

Scharia. Dschihad. Salafismus. In den Medien wird oft nur aus einer einseitigen Perspektive \u00fcber diese Begriffe gesprochen und viele Menschen, darunter auch Muslime, verbinden h\u00e4ufig nur vage Vorstellungen mit ihnen. Werden diese Begriffe und die Konzepte, die ihnen zugrunde liegen, aber zu stark vereinfacht, kann das Muslim- und Islamfeindlichkeit, aber auch sich religi\u00f6s begr\u00fcndende extremistische Meinungen bef\u00f6rdern.<\/p>\n

Um dem etwas entgegenzusetzen, hat die Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung im vorigen Jahr ein YouTube-Projekt ins Leben gerufen, wissenschaftliche Beraterin war Prof. Dr. Armina Omerika, Juniorprofessorin an der Goethe-Universit\u00e4t. Seit dem Erstarken der sozialen Netzwerke ist vermehrt zu beobachten, dass sich bestimmte Formen der abwertenden, menschenfeindlichen Rede verbreiten bis hin zu Hasskommentaren, die gepr\u00e4gt sind von Vorurteilen und Intoleranz.<\/p>\n

Es braucht keine lange Recherche, um festzustellen, dass gerade hinsichtlich des Islam einseitige Informationen vorherrschen \u2013 zum einen von Seiten islamfeindlicher Rechtspopulisten und Rechtsextremisten, zum anderen von religi\u00f6sen Fundamentalisten. Hatice Schmidt hat es an der eigenen Person erfahren m\u00fcssen. \u201eInsbesondere Jugendliche sind oft Ziel von Desinformation und gruppenbezogenen menschenfeindlichen Kommentaren\u201c, sagt Clemens Stolzenberg von der Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung.<\/p>\n

Auftrag seiner Institution sei es, Verst\u00e4ndnis f\u00fcr politische Sachverhalte zu f\u00f6rdern und Werte wie Demokratie, Pluralismus und Toleranz in der Bev\u00f6lkerung zu festigen. Abwertung und Diskriminierung, die von einem einseitigen Islamverst\u00e4ndnis herr\u00fchren, nahm die Bundeszentrale zum Anlass, ein Informationsangebot auf YouTube zu konzipieren \u2013 quasi als \u201eaufsuchende Jugendarbeit\u201c in der virtuellen Welt.<\/p>\n

Am Projektteam f\u00fcr \u201eBegriffswelten Islam\u201c war die Frankfurter Islamwissenschaftlerin Armina Omerika beteiligt, sie hat das Team fachwissenschaftlich beraten. \u201eEs ging uns vor allem darum, die Vorstellungen von begrifflicher Eindeutigkeit aufzubrechen\u201c, sagt Omerika. Das geht nicht ohne begriffsgeschichtliche Kenntnisse und das Wissen darum, welche Auslegungen es gibt.<\/p>\n

Au\u00dfer den acht Interviews mit Wissenschaftlern aus dem deutschsprachigen Raum gibt es auch acht Informationsfilme, in denen YouTuber wie LeFloid sich mit Hilfe ansprechender Graphiken mit Begriffen auseinandersetzen, die in den medialen Diskursen \u00fcber den Islam eine Rolle spielen. Denn nur wer wei\u00df, wovon er spricht, kann an einer konstruktiven Diskussion teilnehmen. Armina Omerika hat das Skript f\u00fcr die animierten Begriffserkl\u00e4rungen mit erstellt.<\/p>\n

Es sei ein sensibles Austarieren gewesen, um etwaige Fallstricke zu vermeiden. Aber es sei ihr wichtig, auf diese Weise in die Gesellschaft zu wirken. \u201eEs gibt ein gro\u00dfes Informationsdefizit, und diesen Bedarf sollten kundige Leute decken\u201c, ist Omerika \u00fcberzeugt. Dabei hilft die Zusammenarbeit mit bekannten YouTubern Jugendlichen, Zug\u00e4nge zu dem Thema zu finden. 600.000 Seitenaufrufe seit Herbst 2015, damit k\u00f6nne man zufrieden sein, sagt Clemens Stolzenberg.<\/p>\n

Besonders erfreulich sei die \u00fcberwiegend konstruktive Diskussion der Nutzer untereinander in rund 7600 Kommentaren. 200 Fragen zu den Themen der Videos wurden von Fachwissenschaftlern beantwortet. Schulen, Museen und auch die Polizei greifen zur Weiterbildung auf die Videos zur\u00fcck, die seit kurzem auch ins Englische und Arabische \u00fcbersetzt werden. \u201eWir wollen auch Schulmaterialien entwickeln, die auf den Videos basieren\u201c, sagt Stolzenberg.<\/p>\n

Insgesamt positive Resonanz<\/h3>\n

Wie zu erwarten, gab es auch negative Kommentare und Angriffe, nicht nur auf die Person von YouTuberin Hatice Schmidt. \u201eDas ist aber ja die Chance eines solchen Projekts\u201c, sagt Armina Omerika: Indem man User mit verschiedenen Haltungen erreicht und die Filterblasen des Internets durchbrochen habe, habe \u00fcberhaupt eine Diskussion stattfinden k\u00f6nnen. Das k\u00f6nne einen pr\u00e4ventiven Effekt haben \u2013 sofern diese jungen Leute noch nicht radikalisiert seien.<\/p>\n

Gemessen an der Anzahl vergebener \u201eLikes\u201c sei die Resonanz jedoch zu rund 95 Prozent positiv gewesen, sagt Clemens Stolzenberg. Es habe viel Lob und Anerkennung daf\u00fcr gegeben, dass sich Wissenschaftler in die Lebenswelten der Jugendlichen begeben h\u00e4tten, um mit ihnen auf Augenh\u00f6he \u00fcber die Themen der Videos zu sprechen.<\/p>\n

Ein User schrieb:<\/p>\n

\u201eIch wei\u00df nicht, ob du schon erw\u00e4hnt hast wie lang diese Reihe gehen wird, aber ich hoffe es kommen noch ein paar Folgen \ud83d\ude42 Mir gefallen die Videos sehr gut und vor allem finde ich es toll, dass die Videos so viel Inhalt haben.\u201c<\/p><\/blockquote>\n

Die Reihe \u201eBegriffswelten Islam\u201c selbst ist mit insgesamt 16 Videos inzwischen abgeschlossen. Schlie\u00dflich handelte es sich um ein Modellprojekt. Aber \u00fcber die Fortf\u00fchrung durch einen zivilgesellschaftlichen Tr\u00e4ger w\u00fcrde man sich von Seiten des Projektteams auf alle F\u00e4lle freuen.<\/p>\n

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Weitere Informationen:<\/strong> www.bpb.de\/mediathek\/221931\/begriffswelten-islam<\/a><\/p>\n

[\/dt_call_to_action]<\/p>\n

Dieser Artikel ist in der <\/em><\/strong>Ausgabe 5.16 (PDF-Download)<\/em><\/strong><\/a> des UniReport erschienen.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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