{"id":2023,"date":"2016-01-05T14:55:19","date_gmt":"2016-01-05T13:55:19","guid":{"rendered":"http:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=2023"},"modified":"2016-01-10T22:10:45","modified_gmt":"2016-01-10T21:10:45","slug":"forschung-mit-viel-alltagsrelevanz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/studium\/forschung-mit-viel-alltagsrelevanz\/","title":{"rendered":"Forschung mit viel Alltagsrelevanz"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_2026\" aria-describedby=\"caption-attachment-2026\" style=\"width: 800px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-2026 size-full\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/blog_studium-erziehungswissenschaften.jpg\" alt=\"Das Servicenter MoPS ist die zentrale Anlaufstelle f\u00fcr Bachelor- und Masterstudierende des FB 04.\" width=\"800\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/blog_studium-erziehungswissenschaften.jpg 800w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/blog_studium-erziehungswissenschaften-300x225.jpg 300w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/blog_studium-erziehungswissenschaften-768x576.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2026\" class=\"wp-caption-text\">Das Servicenter MoPS ist die zentrale Anlaufstelle f\u00fcr Bachelor- und Masterstudierende des FB 04.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Der Fachbereich Erziehungswissenschaften (FB 04) nimmt alle Lebensaltersstufen in den Blick. Wir stellen ihn mit einem Kurzprofil vor.<!--more--><\/p>\n<p>Wie k\u00f6nnen Lern- und Bildungsprozesse von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen gelingen? Wie wollen Menschen im hohen Alter leben, lernen, und welche Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen sie? Welche p\u00e4dagogischen Ans\u00e4tze bew\u00e4hren sich bei der Integration von zugewanderten Kindern und Jugendlichen? Aktuelle Forschungsfragen in den Erziehungswissenschaften und gesellschaftliche Entwicklungen stehen in enger Verbindung. Hinzu kommt die Erforschung genereller Fragen zu P\u00e4dagogik und Didaktik. Diese hat f\u00fcr viele Studierende des Fachbereichs 04 sp\u00e4ter auch ganz praktische Relevanz: Die Ausbildung von Lehrkr\u00e4ften und von p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften im au\u00dferschulischen Bereich ist neben der erziehungswissenschaftlichen Forschung der zweite gro\u00dfe Bereichs des Fachbereichs.<\/p>\n<p>\u201eEs gibt nicht viele Standorte der Erziehungswissenschaften, die so breit aufgestellt sind wie wir in Frankfurt. Das hat den gro\u00dfen Vorteil, dass wir die verschiedenen Forschungsfelder sehr differenziert betrachten k\u00f6nnen&#8220;, erkl\u00e4rt Dekanin Prof. Diemut Kucharz. Au\u00dfenstehende denken bei den Erziehungswissenschaften h\u00e4ufig zuerst an die Lehramtsausbildung. Und tats\u00e4chlich deckt der Fachbereich fast das gesamte Spektrum an Lehr\u00e4mtern ab, mit Ausnahme des Berufsschullehramts. Die Lehramtsstudierenden setzen sich im FB 04 \u2013 erg\u00e4nzend zu ihren Sachf\u00e4chern \u2013 mit den f\u00fcr ihren sp\u00e4teren Beruf so wichtigen p\u00e4dagogischen und didaktischen Inhalten auseinander. Dabei wurden die fr\u00fcheren \u201eGrundwissenschaften\u201c vor drei Jahren durch die \u201eBildungswissenschaften\u201c ersetzt. Diese erm\u00f6glichen eine st\u00e4rkere Verbindung von P\u00e4dagogik und Nachbarwissenschaften wie p\u00e4dagogischer Psychologie und Soziologie und orientieren sich dabei an den Empfehlungen der Kultusministerkonferenz (KMK) zur Lehramtsausbildung.<\/p>\n<p>Ungef\u00e4hr die H\u00e4lfte der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Fachbereichs erforscht den au\u00dferschulischen Bereich. Dabei nehmen die Erziehungswissenschaften mittlerweile alle Lebensaltersstufen in den Blick, von der fr\u00fchen Kindheit, \u00fcber die Jugend und das Erwachsenenalter bis ins h\u00f6chste Alter. W\u00e4hrend die Besch\u00e4ftigung mit Kleinkindern nicht zuletzt durch die Diskussion zum F\u00fcr und Wider von fr\u00fcher Betreuung schon l\u00e4nger im Fokus steht, ist die Alternsforschung ein noch relativ neues Feld. Das \u00f6ffentliche Interesse daran ist bereits gro\u00df \u2013 kein Wunder angesichts des demographischen Wandels. Im interdisziplin\u00e4ren Forum Alternswissenschaften bringen sich unter anderem auch Mediziner, Psychologen, Soziologen und Rechtswissenschaftler ein.<\/p>\n<p>Ein weiteres Schwerpunktthema sind \u201e\u00dcberg\u00e4nge im Lebenslauf\u201c und die Anforderungen, die sich hierbei stellen. Welches Wissen und welche Kompetenzen, aber auch welche Orientierungshilfe brauchen Jugendliche, um den \u00dcbergang in eine Ausbildung oder ein Studium zu bew\u00e4ltigen oder Erwachsene im Zuge eines Berufswechsels? Den \u00dcberg\u00e4ngen soll sich auch ein Graduiertenkolleg \u201eDoing Transitions\u201c widmen, das bei der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) beantragt ist. Ein kommendes wichtiges Forschungsfeld ist die Inklusion \u2013 also so zum Beispiel das gemeinsame Unterrichten von behinderten und nicht-behinderten Menschen. Eine Task Force ist dabei, Forschungsschwerpunkte zu identifizieren. Perspektivisch soll mit der Medienp\u00e4dagogik ein weiterer Forschungs- und Arbeitsschwerpunkt aufgebaut werden \u2013 ebenfalls ein Thema mit vielen Querverbindungen in andere Bereiche.<\/p>\n<h3>Hohe Alltagsrelevanz<\/h3>\n<p>\u201eWenn wir die Gesellschaft in ihrer Entwicklung betrachten, sehen wir, dass die Themen Bildung und Erziehung immer pr\u00e4senter werden und immer mehr Lebensbereiche erfassen\u201c, erkl\u00e4rt Dekanin Kucharz. Die Grenzen zwischen schulischem und au\u00dferschulischem Bereich verschw\u00e4nden dabei zunehmend. Kucharz nennt das Beispiel Ganztagsschule: \u201eEs ist klar, dass es da nicht nur um Unterricht geht, sondern zum Beispiel die Jugendhilfe eine wichtige Rolle spielt. Die Qualit\u00e4t der Arbeit h\u00e4ngt davon ab, wie gut diese Bereiche miteinander kooperieren.\u201c Entsprechend eng arbeiten die ErziehungswissenschaftlerInnen mit Partnern auf allen gesellschaftlichen Ebenen zusammen. \u201eJeder Lehrende hat eigentlich Kontakte zu Bildungseinrichtungen, mit denen Projekte durchgef\u00fchrt werden\u201c, erz\u00e4hlt Kucharz. \u201eDiese vielf\u00e4ltigen Feldkontakte kommen auch den Studierenden direkt zugute, beispielsweise in Form von Praktika in diesen Einrichtungen.\u201c<\/p>\n<p>[dt_call_to_action content_size=&#8220;normal&#8220; background=&#8220;plain&#8220; line=&#8220;true&#8220; style=&#8220;1&#8243; animation=&#8220;fadeIn&#8220;]<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/studium\/fb-04-zahlen-daten-fakten-stand-1-12-2015\/\">FB 04 auf einen Blick: Zahlen, Daten, Fakten<\/a><\/p>\n<p>[\/dt_call_to_action]<\/p>\n<p>Aus Politik und Gesellschaft werden Anfragen teils direkt an den Fachbereich herangetragen, auch die Ausschreibung von gro\u00dfen Drittmittelprojekten etwa zu sexuellem Missbrauch in der Kindheit belegt die Relevanz der wissenschaftlichen Arbeit f\u00fcr den Alltag vieler Menschen. Dieser Anwendungsbezug darf nicht mit Auftragsforschung verwechselt werden: Bei der wissenschaftlichen Herangehensweise gehe es in erster Linie immer zuerst darum zu schauen, was in der Interaktion bei der Klientel \u2013 beispielsweise in Kursen der Erwachsenenbildung oder in Beratungssettings \u2013 passiere und diese Situationen zu untersuchen , erkl\u00e4rt Dr. Birte Egloff, die das Dekanat gemeinsam mit Dr. Gunnar Hansen leitet.<\/p>\n<p>Die \u00dcberlegung, was sich mit diesen Erkenntnissen machen lasse, k\u00f6nne immer nur der n\u00e4chste oder \u00fcbern\u00e4chste Schritt sein, so Egloff und Hansen. Gleichzeitig lie\u00dfen sich im p\u00e4dagogischen Bereich nur selten eindeutige Handlungsempfehlungen formulieren; daf\u00fcr spielen bei Prozessen zwischen Menschen einfach zu viele Faktoren eine Rolle. Egloff: \u201eWas aus den Forschungsergebnissen am Ende umgesetzt wird, ist sehr unterschiedlich und h\u00e4ngt auch davon ab, was politisch gewollt ist.&#8220;<\/p>\n<p>Stolz ist der Fachbereich auf seine Forschungsst\u00e4rke, die sich an zahlreichen Drittmittelprojekten und wissenschaftlichen Publikationen ablesen l\u00e4sst. Auch in der internationalen Forschungsvernetzung kann sich der FB sehen lassen. \u201eSicherlich geh\u00f6rt Frankfurt mit Bielefeld und T\u00fcbingen zu den gr\u00f6\u00dferen und forschungsstarken Standorten der Erziehungswissenschaft in Deutschland\u201c, sagt Dr. Gunnar Hansen. Und w\u00e4hrend die Gleichstellung von Wissenschaftlerinnen im Vergleich zu ihren m\u00e4nnlichen Kollegen in Deutschland im Allgemeinen weiterhin viel Luft nach oben l\u00e4sst, erweist sich der FB 04 in diesem Bereich als vorbildlich: 48 Prozent der Professuren sind mit Frauen besetzt.<\/p>\n<h3>Alle Statusgruppen diskutieren mit<\/h3>\n<p>Diskussionen und kritisches Hinterfragen sind typisch f\u00fcr die Erziehungswissenschaften. \u201eNach wie vor bestehen Ankn\u00fcpfungspunkte zur Kritischen Theorie&#8220;, erkl\u00e4rt Kucharz. Auch wenn es zu einigen Fragen wie Bologna, der Neuausrichtung der Bildungspolitik seit PISA oder zur Bedeutung der NS-P\u00e4dagogik f\u00fcr zuk\u00fcnftige P\u00e4dagogen auch Auseinandersetzungen gibt, sei tats\u00e4chlich die Gespr\u00e4chskultur mit dem Umzug des Fachbereichs ins PEG-Geb\u00e4ude auf dem Campus Westend besser geworden: Alle befinden sich nun im gleichen Stockwerk, T\u00fcren sind oft ge\u00f6ffnet, Gespr\u00e4che entwickeln sich spontaner.<\/p>\n<p>\u201eWir haben bei unseren Fachbereichsstrukturen daran gearbeitet, alle Statusgruppen an m\u00f6glichst vielen Entscheidungen und Entwicklungen des FB zu beteiligen\u201c, so Kucharz. \u201eDeshalb sind alle Mitglieder in der Regel gut \u00fcber die wichtigen Themen informiert und tragen die Entscheidungen mit \u2013 etwa auch beim Thema Sparma\u00dfnahmen, die f\u00fcr uns schon eine gro\u00dfe Herausforderung darstellen.\u201c Gelebt wird der Austausch auch mit Extra-Veranstaltungen wie dem \u201eTag der Lehre\u201c, dem \u201eTag der Forschung\u201c oder den gemeinsamen Aktionstagen letztes Jahr. Im kommenden Jahr am Holocaust-Gedenktag ist eine Diskussionsveranstaltung zu \u201eErziehung nach Auschwitz\u201c geplant.<\/p>\n<p>\u00dcbrigens, im Januar gibt es einen weiteren Anlass f\u00fcr einen Besuch im Fachbereich 04: Im PEG wird dann die von Lehrern und Sch\u00fclern einer Frankfurter Schule erarbeitete Ausstellung \u201eMein Weg nach Deutschland\u201c zu sehen sein. Sie portr\u00e4tiert verschiedene Menschen, die aus ganz unterschiedlichen Gr\u00fcnden und zu verschiedenen Zeiten nach Deutschland gekommen sind, und bereichert so die Diskussion zum Thema Fl\u00fcchtlinge.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Fachbereich Erziehungswissenschaften (FB 04) nimmt alle Lebensaltersstufen in den Blick. 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