{"id":2059,"date":"2015-07-09T10:16:33","date_gmt":"2015-07-09T08:16:33","guid":{"rendered":"http:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=2059"},"modified":"2016-01-10T22:01:04","modified_gmt":"2016-01-10T21:01:04","slug":"imitation-und-indoktrination","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/forschung\/imitation-und-indoktrination\/","title":{"rendered":"Imitation und Indoktrination"},"content":{"rendered":"
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Als am 13. Juni 1936 das Segelschulschiff \u201eHorst Wessel\u201c an der Hamburger Werft Blohm & Voss zu Wasser gelassen wird, ist Adolf Hitler anwesend. Der Arbeiter August Landmesser verweigert den Hitlergru\u00df; Foto: Scherl\/S\u00fcddeutsche Zeitung Photo (Ausschnitt)<\/figcaption><\/figure>\n

War die deutsche Arbeiterbewegung zwischen 1933 und 1945 der NS-Ideologie erlegen? Eine Frage, die nach dem Kriege und bis in die Gegenwart hinein viele erhitzte und leider nicht immer fruchtbare Diskussionen nach sich gezogen hat. Prof. Benjamin Ortmeyer und seine Mitarbeiterin Katharina Rhein von der Forschungsstelle NS-P\u00e4dagogik machen in ihrem neuen Buch gleich zu Anfang deutlich, dass bei der Diskussion zwei wichtige Aspekte bedacht werden m\u00fcssen:<\/p>\n

Unter dem Nationalsozialismus war die Arbeiterbewegung nicht nur der Propaganda, sondern einer ganz realen Verfolgung und Unterdr\u00fcckung ausgesetzt. Hundertausende wurden inhaftiert, mehrere Zehntausend gar ermordet. Zum anderen gab es in den letzten Kriegsjahren bzw. -monaten keinen Aufstand der Arbeiterbewegung gegen das Hitler- Regime, wie es in L\u00e4ndern wie Italien oder im besetzten Frankreich zu beobachten war. Terror und Indoktrination, so ihre einleitende These, gingen Hand in Hand. \u201eWer nur eine Seite des nationalsozialistischen Kampfes gegen die Arbeiterbewegung betrachtet, kommt notwendigerweise zu einer falschen Einsch\u00e4tzung\u201c, so die Autoren.<\/p>\n

Zusammenspiel von Lob und Hetze<\/h3>\n

Wer sich heute mit Texten der NS-Propaganda besch\u00e4ftigt, d\u00fcrfe allerdings keine geschlossene Theorie oder ein in sich schl\u00fcssiges Gedankensystem erwarten. So warnt Benjamin Ortmeyer vor zu kleinteiligen Interpretationen. Denn die NS-Ideologen benutzten gerne ebenso emotionalisierende wie irrationale Denkbilder. \u201eWeil man gar nicht in der Lage gewesen w\u00e4re, zu erkl\u00e4ren, wieso die Juden eine \u201aRasse\u2018 sein sollen, bei denen es ja auch blonde Haare und blaue Augen gibt, sprach man kurzerhand von der \u201aj\u00fcdischen Seele\u2018\u201c, erkl\u00e4rt Ortmeyer.<\/p>\n

Die NS-Propaganda setzte bei der Indoktrination nicht nur auf eine antikommunistische, antij\u00fcdische und rassistische Hetze; gleichzeitig wurde daran gearbeitet, ein positives deutsches Selbstbild herzustellen. So wurde der Arbeiter als bodenst\u00e4ndig gelobt, die Arbeiterbewegung jedoch diffamiert: \u201eDas Lob war aber \u2013 p\u00e4dagogisch betrachtet \u2013 viel wichtiger als die Hetze\u201c, so Ortmeyer. Der deutsche Arbeiter habe in der Zeit nach dem 1. Weltkrieg unter einem Minderwertigkeitsbewusstsein gelitten. Dies h\u00e4tten die Nazis sich zunutze gemacht. Vor allem junge Leute habe man ansprechen wollen, wie beispielsweise mit der Sch\u00fclerzeitschrift \u201eHilf mit\u201c, die mit einer Auflage von 5 Millionen Exemplaren erschien.<\/p>\n

Fortsetzungsromane stellten Geschichten von \u201eaufrechten\u201c deutschen Arbeiterkindern vor Augen. Ortmeyer und Rhein widmen einen Teil ihres Buches einer ausf\u00fchrlichen Darstellung und Interpretation des Romans \u201eMietskasernen irgendwo\u201c, in dem sich der Arbeiterjunge Hans allm\u00e4hlich von der kommunistischen Jugend abwendet und schlie\u00dflich begeistertes Mitglied der Hitler-Jugend wird: \u201eDaran l\u00e4sst sich die Wirkungsweise der NS-Propaganda besonders gut analysieren.\u201c<\/p>\n

Inhaltliche Kompetenz vonn\u00f6ten<\/h3>\n

Alle P\u00e4dagogen, fordern die beiden Autoren, und nicht nur Geschichtslehrer, sollten heute unbedingt \u00fcber ein fundiertes Wissen \u00fcber die Nazizeit verf\u00fcgen. \u201eWenn Sch\u00fcler und Studierende mit konkreten Daten und Fakten konfrontiert werden und nicht nur mit einer moralisch begr\u00fcndeten Ablehnung des Dritten Reiches, ist das weitaus nachhaltiger.\u201c P\u00e4dagogen k\u00f6nnten ansonsten leicht in Fallen tappen, die ihnen von Sympathisanten rechten Gedankengutes gestellt werden:<\/p>\n

\u201eWenn eine Lehrkraft die (zutreffende) Behauptung, die Nationalsozialisten h\u00e4tten den 1. Mai zum gesetzlichen Feiertag gemacht, als L\u00fcge bezeichnet, muss sie sich sehr schnell eines Besseren belehren lassen\u201c, betont Katharina Rhein. \u201eDer Lehrer verliert so seine Glaubw\u00fcrdigkeit, und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bekommen mit: Der Nazi hat recht, der Lehrer hat keine Ahnung. Das ist fatal.\u201c Wer die NS-Propaganda verstehen m\u00f6chte, komme auch nicht daran vorbei, Originaltexte der NS-Propaganda zu lesen, betonen Ortmeyer und Rhein.<\/p>\n

Die Forschungsstelle NS-P\u00e4dagogik stellt auf ihren Internetseiten selbst, allerdings passwortgesch\u00fctzt, umfangreiches Material Studierenden und Forschern zur Verf\u00fcgung. Einer demn\u00e4chst erscheinenden, frei verf\u00fcgbaren Ausgabe von Hitlers \u201eMein Kampf\u201c sehen die beiden eher gelassen entgegen. \u201eWer unbedingt \u201aMein Kampf\u2018 und andere nationalsozialistische Texte, die auf dem Index stehen, lesen m\u00f6chte, findet jetzt schon (fast) alles im Internet\u201c, betont Ortmeyer.<\/p>\n

Ihm ist aber f\u00fcr eigene Publikationen und Materialien wichtig, dass Originaltexte, deren Lekt\u00fcre in Forschung und Lehre unumg\u00e4nglich erscheint, mit p\u00e4dagogischen und historischen Begleittexten versehen werden. Wachsamkeit gegen\u00fcber der neuen Rechten Ortmeyer und Rhein m\u00f6chten mit dem Buch, das zwischen Erziehungswissenschaft und Geschichtswissenschaft angesiedelt ist, die Reflexion von NS-Propaganda im Bildungsbereich und insbesondere auch in der gewerkschaftlichen Bildungsarbeit ansto\u00dfen.<\/p>\n

70 Jahre nach Kriegsende seien l\u00e4ngst noch nicht alle Aspekte, die Arbeiterbewegung, Gewerkschaften, aber auch die Rolle der P\u00e4dagogik in der NS-Zeit betreffen, aufgearbeitet worden. Zudem treibt die beiden Forscher die Sorge um, dass heute wieder rechte und rechtsradikale Gruppierungen sich genau der Mechanismen bedienen, die der NS-Apparat benutzt hat, um die Arbeiterbewegung auf seine Seite zu ziehen. \u201eEin wichtiger Aspekt ist die Imitation auch \u00e4u\u00dferer Attribute:<\/p>\n

So kann man heute hinsichtlich Kleidung kaum noch rechte Gruppierungen von Linken und Autonomen unterscheiden\u201c, erl\u00e4utert Katharina Rhein. Auch mit ihren anti-kapitalistischen Spr\u00fcchen orientierten sich Parteien vom rechten Rand an der Sprache linker Kapitalismus- Gegner. \u201eAllerdings werden diese bei den Rechten mit menschenverachtenden Parolen versehen, was man so bei Linken und Autonomen nicht findet.\u201c<\/p>\n

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\nBenjamin Ortmeyer\/Katharina Rhein: NS-Propaganda gegen die Arbeiterbewegung 1933\u20131945. Imitation und Indoktrination. Beltz Juventa 2015.<\/strong>
\nZus\u00e4tzlich sind zum Thema \u201eNS-Propaganda gegen die Arbeiterbewegung\u201c Materialien f\u00fcr Lehre, Unterricht und gewerkschaftliche Bildungsarbeit im Verlag Protagoras Academicus, Frankfurt am Main, erschienen.
\nwww.Protagorasacademicus.wordpress.com<\/a>
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