{"id":21221,"date":"2017-10-24T13:27:23","date_gmt":"2017-10-24T11:27:23","guid":{"rendered":"http:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=21221"},"modified":"2017-10-06T11:31:28","modified_gmt":"2017-10-06T09:31:28","slug":"unterwegs-mit-ulrike-gerdiken-vom-akademischen-schluesselkompetenz-training","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/studium\/unterwegs-mit-ulrike-gerdiken-vom-akademischen-schluesselkompetenz-training\/","title":{"rendered":"Unterwegs mit Ulrike Gerdiken vom Akademischen Schl\u00fcsselkompetenz-Training"},"content":{"rendered":"
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Bei der Workshop-Auswahl legt Dr. Ulrike Gerdiken gro\u00dfen Wert auf die R\u00fcckmeldungen der Studierenden; Foto: Lecher<\/figcaption><\/figure>\n

Was haben Tomaten mit einem erfolgreichen Studium zu tun? Dr. Ulrike Gerdiken wei\u00df nicht nur, wie die Pomodoro-Technik beim Zeitmanagement hilft: Sie ist die operative Leiterin des Frankfurter Akademische Schl\u00fcsselkompetenztraining.<\/strong><\/em><\/p>\n

Was haben Tomaten mit einem erfolgreichen Studium zu tun? Diese Frage stellt sich vermutlich jeder, der das Programm des \u00bbFrankfurter Akademischen Schl\u00fcsselkompetenz-Trainings\u00ab<\/a> liest und auf den Workshop \u00bbArbeiten mit der Tomate\u00ab st\u00f6\u00dft. \u00bbDas ist ganz einfach\u00ab, sagt Dr. Ulrike Gerdiken, die operative Leiterin des Programms.<\/p>\n

\u00bbDieser Workshop will das Zeitmanagement der Teilnehmenden verbessern und nutzt dazu die \u203aPomodoro-Technik\u2039, die mit einer Uhr in Tomatengestalt arbeitet. Da bot sich der Titel geradezu an.\u00ab Die Workshops des Schl\u00fcsselkompetenz- Trainings sollen Studierenden den \u00dcbergang von der Schule zur Hochschule erleichtern, indem sie grundlegende F\u00e4higkeiten vermitteln, ohne die ein erfolgreiches Studium (gleich in welchem Fach) kaum m\u00f6glich ist.<\/p>\n

Dazu geh\u00f6ren Angebote wie \u00bbK\u00f6rpersprache \u2013 Stimme \u2013 Pr\u00e4sentieren\u00ab, \u00bbTipps und Tricks f\u00fcr ein erfolgreiches Zeitmanagement\u00ab und \u00bbWie sag ich’s meinem Prof \u2013 Kommunikation an der Uni\u00ab; insgesamt umfasst das Schl\u00fcsselkompetenz-Training die Themenbereiche Lern- und Arbeitsstrategien, Pr\u00e4sentation und Kommunikation, Medienkompetenz, \u00bbScientific English\u00ab sowie Zeit- und Selbstmanagement. Einzelne Workshops h\u00e4lt Gerdiken selbst, meist arbeitet sie jedoch mit qualifizierten externen Kr\u00e4ften zusammen.<\/p>\n

Besser gewappnet f\u00fcrs Studium<\/h3>\n

Bei der Auswahl der Workshops legt Gerdiken gro\u00dfen Wert auf die R\u00fcckmeldungen der Studierenden, sowohl durch direkte Befragungen als auch durch systematische Evaluation des Angebots. Insgesamt seien die Studierenden sehr zufrieden, und das Angebot werde sehr gut angenommen. \u00bbNat\u00fcrlich kommt es auch vor, dass Studierende andere Erwartungen hatten\u00ab, r\u00e4umt sie ein.<\/p>\n

Doch die gro\u00dfe Mehrheit f\u00fchle sich von den Workshops unterst\u00fctzt, \u00bbIn Schulnoten entspr\u00e4che das einer Eins bis Zwei.\u00ab Diesen Eindruck der Studierenden best\u00e4tigt eine wissenschaftliche Studie, die an der Universit\u00e4t Kassel durchgef\u00fchrt wurde. Sie hat ergeben, dass die Studierenden, die einen Workshop des \u00bbFrankfurter Akademischen Schl\u00fcsselkompetenz- Training\u00ab besucht hatten, sich deutlich besser f\u00fcr das Studium gewappnet f\u00fchlten als die Studierenden, die kein Training erhalten hatten.<\/p>\n

Um das Programm gezielt weiter zu entwickeln, will Gerdiken die Evaluation ausbauen und ermitteln, wie die Studierenden am Ende des Folgesemesters die Wirksamkeit eines Workshops beurteilen. In die jetzigen Form werden ihnen die Kurse seit 2013 angeboten: Damals wurde das Schl\u00fcsselkompetenz-Training umstrukturiert und an das Programm \u00bbStarker Start ins Studium\u00ab angebunden.<\/p>\n

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Dr. Ulrike Gerdiken; Foto: Lecher<\/figcaption><\/figure>\n

Finanziert wird es durch so genannte QSL-Mittel, die die Studiengeb\u00fchren ersetzen. Wie die QSL-Mittel verwendet werden, darauf haben die Studierenden gro\u00dfen Einfluss. Das Angebot, das gr\u00f6\u00dftenteils am Campus Westend stattfindet, steht fast allen Studierenden der Goethe-Universit\u00e4t offen. Ausgenommen sind Promotionsstudierende und Studierende des Angebots U3L. Auf dem Campus Riedberg werden au\u00dferdem Kurse speziell f\u00fcr Studierende der Naturwissenschaften abgehalten, in denen es beispielsweise ums Pr\u00e4sentieren im naturwissenschaftlichen Kontext geht.<\/p>\n

\u00dcberdies richten sich im Wintersemester einige Workshops speziell an Uni-Neulinge, so etwa zu den Themen Studienorganisation und Stundenplangestaltung. \u00bbUns ist es wichtig, dass alle Studierenden die M\u00f6glichkeit bekommen, ihre Schl\u00fcsselkompetenzen auszubauen. Darum sind wir froh, dass unser Angebot freiwillig und auch kostenlos sein kann\u00ab, sagt Gerdiken.<\/p>\n

Sie bedauert, dass einige Studierende das missverstehen und zu Workshops, f\u00fcr die sie sich angemeldet haben, nicht erscheinen. \u00bbDadurch k\u00f6nnen wir die Pl\u00e4tze nicht an Interessenten von der Warteliste vergeben\u00ab, erkl\u00e4rt sie. Neben dem Appell an das Verantwortungsbewusstsein der Studierenden gehe es daher nicht ohne Sanktionen.<\/p>\n

Wer ohne Abmeldung nicht erscheint, wird f\u00fcr zwei Semester von der Teilnahme am Schl\u00fcsselkompetenz- Training ausgeschlossen. \u00bbSo wollen wir erreichen, dass die Pl\u00e4tze nicht unn\u00f6tig blockiert werden und m\u00f6glichst viele Studierende die Chance haben, an einem Workshop teilzunehmen.\u00ab Weil viele Studierende ganzt\u00e4gige Workshops schwerer in ihren Stundenplan integrieren k\u00f6nnen, werden inzwischen immer mehr Kurzworkshops angeboten.<\/p>\n

Diese dauern meistens anderthalb oder zwei Stunden. \u00bbDen Trend zu kurzen, knackigen Workshops nehmen wir schon deutlich wahr\u00ab, sagt Gerdiken, \u00bbaber manche Themen brauchen einfach mehr Zeit, da braucht man dann einen ganzen Tag oder mehrere Termine. Deshalb sind wir st\u00e4ndig auf der Suche nach dem passenden Format f\u00fcr unsere Kurse, das ist eine ganz eigene Herausforderung.\u00ab<\/p>\n

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Dr. Ulrike Gerdiken<\/strong>, die Sozialp\u00e4dagogik und Erwachsenenbildung studiert hat, leitet seit April 2017 operativ das \u00bbFrankfurter Akademische Schl\u00fcsselkompetenz-Training \u00ab. Sie hat zuvor in verschiedenen Projekten der Erwachsenenbildung gearbeitet und zuletzt ein Bildungswerk der Erwachsenenbildung des Bistums Limburg geleitet.<\/p>\n

Sie ist eine erfahrene Trainerin und kennt die akademische Lehre aus eigener Erfahrung von verschiedenen Lehrauftr\u00e4gen. Als Organisationsentwicklerin sind f\u00fcr sie zudem die Gestaltung von Strukturen und Begleitung von Ver\u00e4nderungen in Bildungseinrichtungen vertraute Arbeitsfelder.<\/p>\n

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Co-Teaching im Test<\/h3>\n

In Zukunft sollen die Angebote st\u00e4rker an die Fachlehre angebunden werden, um noch mehr Studierende beim Erreichen ihrer Studienziele unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen. In sogenannten Co-Teachings kommen die Trainer direkt in die Lehrveranstaltungen, um den Studierenden im direkten Anwendungsbezug akademische Schl\u00fcsselkompetenzen zu vermitteln, zum Beispiel zur Organisation der Studienaufgaben, zum Moderieren oder Mitschreiben und Nachbereiten von Veranstaltungen.<\/p>\n

Bei der Entwicklung dieses Angebots ist auch die Anbindung an den \u00bbStarken Start\u00ab hilfreich, insbesondere der Austauschs in den Direktorien und mit den jeweiligen Lehrenden der Fachzentren. Nachdem bereits erste \u00bbCo-Teaching\u00ab- Versuchsballons aufgestiegen sind, beginnt im bevorstehenden Wintersemester ein systematisches Pilotprojekt gemeinsam mit Lehrenden aus dem Zentrum Geisteswissenschaften.<\/p>\n

Au\u00dferdem plant Gerdiken den Einsatz von \u00bbPeer Tutors\u00ab, studentischen Trainerinnen und Trainern, \u00bbAngebote mit Tutorinnen und Tutoren werden von den Studierenden nachweislich besser angenommen und erzielen einen hohen Lernerfolg\u00ab, begr\u00fcndet sie dieses Projekt. \u00dcberdies profitierten auch die \u00bbPeer Tutors\u00ab selbst davon, ihre Kompetenzen zu erweitern und Kenntnisse weiterzugeben.<\/p>\n

Ein best\u00e4ndiger Faktor in der Arbeit von Gerdiken ist der Wandel des Programms. Ma\u00dfgeblich sind daf\u00fcr die R\u00fcckmeldungen der Studierenden und Lehrenden, die Ergebnisse der Evaluation und die wissenschaftlichen Entwicklungen in der Hochschuldidaktik. Dass es sich lohnt, diesen Wandel zum Nutzen der Studierenden zu gestalten, davon ist Gerdiken \u00fcberzeugt.<\/p>\n

Autorin: Stefanie Hense<\/em><\/strong><\/p>\n

Dieser Artikel ist in der Ausgabe 3.17 der Mitarbeiterzeitung GoetheSpektrum\u00a0<\/strong><\/em>erschienen.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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