{"id":30879,"date":"2018-12-03T10:43:00","date_gmt":"2018-12-03T09:43:00","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=30879"},"modified":"2018-12-06T12:35:23","modified_gmt":"2018-12-06T11:35:23","slug":"serie-seniorprofessuren-prof-manfred-schliwa-im-interview","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/menschen\/serie-seniorprofessuren-prof-manfred-schliwa-im-interview\/","title":{"rendered":"Serie Seniorprofessuren \/ Prof. Manfred Schliwa im Interview"},"content":{"rendered":"

Wer sind eigentlich die knapp 30<\/strong>\u00a0Seniorprofessorinnen und \u2013professoren an der Goethe-Universit\u00e4t, die sich auch nach ihrer Pensionierung noch in der Lehre engagieren? In einer\u00a0<\/strong><\/em>mehrteiligen Serie werden sie hier vorgestellt.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Um die Betreuungsrelationen zu verbessern und ein zus\u00e4tzliches hochqualifiziertes Lehrangebot anbieten zu k\u00f6nnen, besteht seit Ende 2009 an der Goethe-Universit\u00e4t die M\u00f6glichkeit, Seniorprofessuren einzurichten. Pensionierte oder emeritierte Professorinnen und Professoren der Goethe-Universit\u00e4t oder anderer Universit\u00e4ten mit ausgewiesener Lehrkompetenz kommen f\u00fcr eine Seniorprofessur infrage und k\u00f6nnen somit auch nach ihrer Pensionierung weiterhin in der Lehre t\u00e4tig sein. Das Lehrdeputat liegt zwischen vier und acht Semesterwochenstunden und schlie\u00dft die Verpflichtung zu pr\u00fcfen ein.<\/p>\n

Teil 13 – Prof. Manfred Schliwa<\/h3>\n

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Prof. Manfred Schliwa (72) ist seit 2011 Seniorprofessor am Institut f\u00fcr Zellbiologie und Neurowissenschaft der Goethe-Universit\u00e4t. Sein Lehrdeputat betr\u00e4gt zwei bis vier Semesterwochenstunden.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

[\/dt_call_to_action]<\/p>\n

Herr Prof. Schliwa, wie kam es zu der Entscheidung f\u00fcr eine Seniorprofessur und was war Ihre Motivation, sich f\u00fcr weitere Lehrjahre an der Goethe-Uni zu entschieden, statt ihre freie Zeit zu genie\u00dfen?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ich wurde 2011 an der Medizinischen Fakult\u00e4t der LMU M\u00fcnchen pensioniert. Dort habe ich mich neben meinen Lehrverpflichtungen in der Vorklinik viele Jahre freiwillig an der Lehre im Fachbereich Biologie beteiligen d\u00fcrfen. Das muss wohl nicht so \u00fcbel gewesen sein, sodass ich durch eine Kollegin der Fakult\u00e4t f\u00fcr Biologie an der Goethe-Universit\u00e4t die Chance erhielt, eine Seniorprofessur im Masterstudiengang Zellbiologie (jetzt Physical Biology of Cells and Cell Interactions) anzutreten. Dort beteilige ich mich an Vorlesungen, Seminaren, Praktika und der Betreuung von Semesterarbeiten. Es war eine sehr leichte Entscheidung f\u00fcr mich, weil ich die Begeisterung f\u00fcr mein Fachgebiet zu wecken versuche. Au\u00dferdem habe ich in Frankfurt studiert und promoviert – es war also auch eine R\u00fcckkehr an die St\u00e4tte, der ich den Beginn meiner wissenschaftlichen Laufbahn verdanke.<\/p>\n

Gab es Situationen, in denen Sie Ihre Entscheidung bereut haben?<\/em><\/strong>
\nNever!<\/p>\n

B\u00fcro vs. Homeoffice, Gehalt vs. Rente, junge Kollegen vs.Senioren – wie haben sich die Rahmenbedingungen f\u00fcr Sie ver\u00e4ndert?<\/em><\/strong><\/p>\n

Nicht einschneidend. Ich habe immer auch zu Hause gearbeitet, mit der Pension komme ich gut aus, und meine Kolleginnen und Kollegen waren immer eine Mischung aus jung und alt. Als Seniorprofessor ist man zwar kein Mitglied der Fakult\u00e4t, aber auch in meiner „Randposition“ werden mir viele M\u00f6glichkeiten geboten, am Fakult\u00e4tsleben teilzuhaben.<\/p>\n

Wenn Sie an Ihre allererste Vorlesung als Dozent zur\u00fcckdenken und sie mit heute vergleichen: Was hat sich f\u00fcr Sie grundlegend in Ihrer Lehrt\u00e4tigkeit gewandelt?<\/strong><\/em><\/p>\n

Meine Erstanstellung als Professor war an der University of California Berkeley. Die Anforderungen waren sehr hoch und ich war unerfahren. Ein Kollege, geb\u00fcrtiger Brite, bezeichnete meine erste Vorlesung als „somewhat stiff“. Und das von einem Briten. Es muss also ziemlich h\u00f6lzern gewesen sein. Aber schon im zweiten Jahr hatte ich mir die amerikanische Lockerheit besser zu eigen gemacht und habe seitdem st\u00e4ndig versucht, mich zu verbessern. Ein gravierender Unterschied zu meinen Anfangsjahren sind die Methoden der audiovisuellen Pr\u00e4sentation. Powerpoint – richtig eingesetzt – verschafft ungeheure Freiheiten gegen\u00fcber Dia und Wandtafel.<\/p>\n

Ich hatte das Gl\u00fcck, in meinem B\u00fcro in Berkeley ein Repro-Ger\u00e4t zur st\u00e4ndigen Verf\u00fcgung zu haben, sodass ich mittels eines Schnell-Umkehrfilms (von dem ich eine gro\u00dfe Rolle aus Deutschland mitgebracht habe – in den USA gab es diesen Film nicht) in einer Stunde ein Dia herstellen konnte. Oft habe ich auf dem Weg zur Vorlesung das noch feuchte Dia quasi im Fahrtwind getrocknet. Das war schon ein enormer Vorteil gegen\u00fcber meinen Kolleginnen und Kollegen, um spontane Einf\u00e4lle auch kurzfristig noch visuell umzusetzen. Aber heute ist das noch viel einfacher. Im \u00dcbrigen sind die wichtigsten Anforderungen an Lehrende immer noch die gleichen: Begeisterung wecken, Neugier anstacheln, Fragen provozieren.<\/p>\n

Wenn Sie an Ihre Zuh\u00f6rer von heute und damals denken: Wie hat sich das Bild der Studierenden ver\u00e4ndert, das Sie wahrnehmen, wenn Sie in den H\u00f6rsaal blicken?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ich sehe keinen gro\u00dfen Unterschied zwischen den Studierenden in Berkeley der 80er Jahre und denen in Frankfurt heute. Sie sind lernbegierig und zielstrebig – es handelt sich in beiden F\u00e4llen um Fortgeschrittene, die bereits konkrete Vorstellungen von ihrem weiteren Weg entwickelt haben. Eine weitere Parallele, die mich begeistert, ist die Internationalit\u00e4t. Unser Frankfurter Studiengang hat Teilnehmer aus vier Kontinenten und findet ausschlie\u00dflich in Englisch statt. Da f\u00fchle ich mich sauwohl. Er ist hervorragend organisiert und bietet den Teilnehmern hochklassige Kurse. Einen Unterschied sehe ich zu meiner eigenen Studiengeneration: wir waren doch etwas aufm\u00fcpfiger.<\/p>\n

An welchen Projekten arbeiten Sie aktuell?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ich habe nach meiner Pensionierung an der LMU M\u00fcnchen kein eigenes Labor und keine eigenen wissenschaftlichen Projekte mehr, aber ich bin interessierter Berater der hervorragenden letzten wissenschaftlichen Mitarbeiterin (mittlerweile an der TU M\u00fcnchen). So ist mein Hauptprojekt tats\u00e4chlich die Verbesserung meiner Lehre. Dazu verfolge ich weiterhin die neuesten Entwicklungen in meinem Fachgebiet und dar\u00fcber hinaus.<\/p>\n

Gelingt es Ihnen als Seniorprofessor viel mehr Zeit mit Dingen zu verbringen, die nicht mit Ihrer Profession zu tun haben? Haben Sie in der frei gewordenen Zeit neue Leidenschaften f\u00fcr sich entdeckt?<\/em><\/strong><\/p>\n

Die Pensionierung hat nat\u00fcrlich mehr Freir\u00e4ume er\u00f6ffnet. Schon seit vielen Jahren studiere und sammle ich wissenschaftliche Literatur des 16. bis 19. Jahrhunderts. Mittlerweile habe ich eine ansehnliche Sammlung der Originale meines Fachgebiets Zellbiologie. Immer wieder staune ich dar\u00fcber, zu welchen Leistungen sie mit ihren begrenzten Mitteln in ihrem geistigen Umfeld imstande waren. Bereits Newton schrieb in einem Brief an Robert Hooke (ein Pionier der Mikroskopie): „If I have seen farther it is because I am standing on the shoulders of giants“. Das gilt nach wie vor.<\/p>\n

Wir vergessen allzu leicht die Leistungen der Pioniere, auf denen heutige Entwicklungen aufbauen. Die Besch\u00e4ftigung mit dieser \u00e4lteren Literatur f\u00fchrte mich auch dazu, Reparaturen und Buchbindearbeiten selbst vorzunehmen. Daraus habe ich viel gelernt. Dar\u00fcber hinaus ist Sport sehr wichtig (ich spiele immer noch in einer Mannschaft Tennis), ebenso wie Konzerte (Jazz, Klassik, experimenteller Rock). Reisen spielen eine untergeordnete Rolle – ich habe die Nase voll vom Fliegen.<\/p>\n

Wann ist Schluss?<\/em><\/strong><\/p>\n

Hoffentlich noch nicht so bald.<\/p>\n

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Teil 1 – Prof. Robert Prohl \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 2 – Prof. Mechthild Hesse \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 3 – Prof. Bernhard Rank \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 4 – Prof. Matthias Kreck\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 5 – Prof. Reinhard H. Schmidt\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 6 – Prof. Bernd Nothofer\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 7 – Prof. Manfred Gerspach\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 8 – Prof. Manfred Fa\u00dfler\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 9 – Prof. Rainer Vo\u00dfen\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 10 – Prof. Bertram Schefold\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 11 – Prof. Helmut Niegemann\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 12 – Prof. Insa Fooken\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 14 – Prof.\u00a0Lothar Brock \u00bb<\/a><\/p>\n

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Wer sind eigentlich die knapp 30\u00a0Seniorprofessorinnen und \u2013professoren an der Goethe-Universit\u00e4t, die sich auch nach ihrer Pensionierung noch in der Lehre engagieren? 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