{"id":31023,"date":"2018-10-02T17:24:21","date_gmt":"2018-10-02T15:24:21","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=31023"},"modified":"2018-12-06T12:37:26","modified_gmt":"2018-12-06T11:37:26","slug":"serie-seniorprofessuren-prof-manfred-gerspach-im-interview","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/menschen\/serie-seniorprofessuren-prof-manfred-gerspach-im-interview\/","title":{"rendered":"Serie Seniorprofessuren \/ Prof. Manfred Gerspach im Interview"},"content":{"rendered":"

Wer sind eigentlich die knapp 30<\/strong>\u00a0Seniorprofessorinnen und \u2013professoren an der Goethe-Universit\u00e4t, die sich auch nach ihrer Pensionierung noch in der Lehre engagieren? In einer\u00a0<\/strong><\/em>mehrteiligen Serie werden sie hier vorgestellt.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Um die Betreuungsrelationen zu verbessern und ein zus\u00e4tzliches hochqualifiziertes Lehrangebot anbieten zu k\u00f6nnen, besteht seit Ende 2009 an der Goethe-Universit\u00e4t die M\u00f6glichkeit, Seniorprofessuren einzurichten. Pensionierte oder emeritierte Professorinnen und Professoren der Goethe-Universit\u00e4t oder anderer Universit\u00e4ten mit ausgewiesener Lehrkompetenz kommen f\u00fcr eine Seniorprofessur infrage und k\u00f6nnen somit auch nach ihrer Pensionierung weiterhin in der Lehre t\u00e4tig sein. Das Lehrdeputat liegt zwischen vier und acht Semesterwochenstunden und schlie\u00dft die Verpflichtung zu pr\u00fcfen ein.<\/p>\n

Teil 7 – Prof. Manfred Gerspach<\/h3>\n

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Prof. Manfred Gerspach (67) ist seit dem Wintersemester 2015 Seniorprofessor am Institut f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik der Goethe-Universit\u00e4t. Sein Lehrdeputat betr\u00e4gt vier Semesterwochenstunden.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

[\/dt_call_to_action]<\/p>\n

Herr Prof. Gerspach, wie kam es zu der Entscheidung f\u00fcr eine Seniorprofessur und was war Ihre Motivation, sich f\u00fcr weitere Lehrjahre an der Goethe-Uni zu entschieden, statt Ihre freie Zeit zu genie\u00dfen?<\/strong><\/em><\/p>\n

Ein Kollege von der Goethe-Uni, Dieter Katzenbach, mit dem ich seit vielen Jahren befreundet bin, hat mich sehr eindringlich gebeten, die Stelle anzutreten. Nach kurzer Bedenkzeit habe ich schlie\u00dflich f\u00fcr eine halbe Stelle zugesagt. Damit schlie\u00dft sich f\u00fcr mich auch gewisserma\u00dfen der Kreis, weil ich dahin zur\u00fcckgekommen bin, wo ich als Student angefangen habe. 1970 habe ich in Bockenheim begonnen Erziehungswissenschaften zu studieren, vier Jahre sp\u00e4ter meinen Abschluss gemacht und sp\u00e4ter \u00fcber 20 Jahre lang an der Hochschule Darmstadt im Bereich Behinderten- und Heilp\u00e4dagogik gelehrt.<\/p>\n

Und auch an anderer Stelle schlie\u00dft sich der Kreis: Ich betreue derzeit das Modul Psychoanalytische Theorien zur Genese der Subjektivit\u00e4t<\/em>, das vom Erziehungswissenschaftler Aloys Leber entwickelt worden ist. Ich habe beim ihm studiert und bin nun richtig dankbar, das Modul in seinem Sinne fortf\u00fchren zu d\u00fcrfen, was mir in meinem eigenen Studium so viel gebracht hat. Hierzu passen auch meine Seminare zur Psychoanalytischen Heilp\u00e4dagogik<\/em> und zu den Grundfragen der P\u00e4dagogik bei geistigen Behinderungen<\/em>.<\/p>\n

Gab es Situationen, in denen Sie Ihre Entscheidung bereut haben?<\/strong><\/em><\/p>\n

Nein, ich habe auch soeben wieder meinen Vertrag verl\u00e4ngert. Meine Frau ist vor eineinhalb Jahren gestorben. Wir haben zwei Drittel unseres Lebens miteinander verbracht. Jetzt, wo sie nicht mehr da ist, hat mir die Arbeit nochmal Struktur und Halt gegeben. Das war sehr wichtig.<\/p>\n

B\u00fcro vs. Homeoffice, Gehalt vs. Rente, junge Kollegen vs. Senioren \u2013 wie haben sich die Rahmenbedingungen f\u00fcr Sie ver\u00e4ndert?<\/em><\/strong><\/p>\n

In Darmstadt war ich von 2000 bis 2005 auch Dekan des Fachbereichs und habe den Umbruch der Hochschulstrukturen mitgestaltet. Das war ein anderes Eingebundensein, auch mit den gewachsenen Aufgaben der Selbstverwaltung. Jetzt im Institut f\u00fcr Sonderp\u00e4dagogik ist die Atmosph\u00e4re sehr angenehm. Im Sekretariat habe ich immer jede Unterst\u00fctzung bekommen, die ich brauchte. Inzwischen bin ich auch hier wieder geradezu routiniert, habe ein Arbeitszimmer und sch\u00e4tze den Austausch mit den Kolleginnen und Kollegen. Die Bedingungen sind f\u00fcr mich geradezu ideal.<\/p>\n

Wenn Sie an Ihre allererste Vorlesung als Dozent zur\u00fcckdenken und sie mit heute vergleichen: Was hat sich f\u00fcr Sie grundlegend in Ihrer Lehrt\u00e4tigkeit gewandelt?<\/em><\/strong><\/p>\n

Durch den Bologna-Prozess hat sich nat\u00fcrlich einiges ver\u00e4ndert, weil auch die Studieng\u00e4nge andere Strukturen bekommen haben. Sie sind kleinteiliger, es gibt viel mehr Pr\u00fcfungen. Ich hatte jetzt erst wieder 40 m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen und habe auch eine ganze Reihe an Abschlussarbeiten zu betreuen. Es freut mich, noch immer ein gefragter Professor zu sein. Deshalb mache ich das auch, ich habe nach wie vor ein Sendungsbewusstsein und m\u00f6chte das, was ich wei\u00df und gelernt habe, weitergeben. Diese Rolle erf\u00fcllt mich sehr.<\/p>\n

Mir war es immer wichtig, und ich glaube den Studierenden geht es auch so, einen pers\u00f6nlichen Bezug zu ihnen zu haben. Das hat auch die Art des Kontaktes eingef\u00e4rbt. Wenn ich P\u00e4dagogik lehre und vermittele, dass Erziehung Beziehung ist, dann gilt das auch f\u00fcr die Beziehung zu den Studierenden. Mit Blick auf die vielen kleinteiligen Module hat sich da vielleicht etwas ge\u00e4ndert. Aber insgesamt ist immer noch eine sehr freundliche und arbeitssame Atmosph\u00e4re zu sp\u00fcren.<\/p>\n

Ich unterrichte ja vor allem psychoanalytische P\u00e4dagogik. Das ist ein Thema, das ein bisschen an den Rand geraten ist in den Erziehungswissenschaften, aber ich merke, gerade bei den jungen Studierenden wieder, dass da pl\u00f6tzlich Neugier entsteht und es eine gro\u00dfe Gruppe von Studierenden gibt, die Kontakt zu mir sucht. Das erf\u00fcllt mich auch mit einer gewissen Genugtuung.<\/p>\n

Wenn Sie an Ihre Zuh\u00f6rer von heute und damals denken: Wie hat sich das Bild der Studierenden ver\u00e4ndert, das Sie wahrnehmen, wenn Sie in den H\u00f6rsaal blicken?<\/em><\/strong><\/p>\n

Die Studierenden von heute lernen anders. Sie berechnen mehr, welche Seminare oder Vorlesungen sie schnell zum Abschluss bringen und studieren mit Blick auf die rationelle Einteilung ihrer Kr\u00e4fte, um durchs Studium zu kommen. Ich habe 1970 angefangen, das war noch diese hei\u00dfe Zeit der auslaufenden Studentenbewegung. Wir hatten viele Freiheiten und man brauchte weniger Scheine, weniger als heute, es war mehr ein selbstgestaltetes Studium. Es gab viele studentische Zirkel in denen man gemeinsam gearbeitet hat, jenseits dessen, was die offizielle Lehre angeboten hat.<\/p>\n

An welchen Projekten arbeiten Sie aktuell?<\/strong><\/em><\/p>\n

Ich habe zu dem Modul Psychoanalytische Theorien zur Genese der Subjektivit\u00e4t<\/em>, in dem ich lehre, erst in diesem Sommer ein Fachbuch herausgebracht. Die ganze Vorlesung habe ich darin verarbeitet. Au\u00dferdem schreibe ich zurzeit gemeinsam mit Kollegen an einer Publikation \u00fcber Forschungsdesigns im Kontext psychoanalytischer P\u00e4dagogik<\/em>. Das ist die Art von Projekten, die mir noch wichtig sind. Im September ist zudem eine gro\u00dfe Tagung zur Grundschulforschung, an der ich teilnehme und ich engagiere mich f\u00fcr das Deutschlandstipendium.<\/p>\n

Gelingt es Ihnen als Seniorprofessor viel mehr Zeit mit Dingen zu verbringen, die nicht mit Ihrer Profession zu tun haben? Haben Sie in der frei gewordenen Zeit neue Leidenschaften f\u00fcr sich entdeckt?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ich bin Gitarrist in der Rockband Mannis Allstars<\/a>, die 1996 auf eine Initiative von Studierenden und Lehrenden der Hochschule Darmstadt hin entstanden ist. Wir spielen Rockmusik aus den 50er, 60er und 70er. Das ist eine wunderbare Freizeitbesch\u00e4ftigung. Ich spiele au\u00dferdem noch Fu\u00dfball in der Hochschulsportgruppe f\u00fcr Mitarbeiter \u00fcber 40. Letztlich kann ich mich als dreifacher Opa auch in meiner Freizeit nicht \u00fcber Langeweile beklagen.<\/p>\n

Wann ist Schluss?<\/em><\/strong><\/p>\n

Die f\u00fcnf Jahre will ich schon voll machen. So lange meine Gesundheit mitmacht und ich weder peinlich wirke noch merke, dass ich immer mehr vergesse, werde ich der Goethe-Uni erhalten bleiben. Die Seniorprofessur ist eine wunderbare Rentnerbesch\u00e4ftigung.<\/p>\n

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Teil 1 – Prof. Robert Prohl \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 2 – Prof. Mechthild Hesse \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 3 – Prof. Bernhard Rank \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 4 – Prof. Matthias Kreck\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 5 – Prof. Reinhard H. Schmidt\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 6 – Prof. Bernd Nothofer\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 8 – Prof. Manfred Fa\u00dfler\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 9 – Prof. Rainer Vo\u00dfen\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 10 – Prof. Bertram Schefold\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 11 – Prof. Helmut Niegemann\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 12 – Prof. Insa Fooken\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 13 – Prof. Manfred Schliwa\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 14 – Prof.\u00a0Lothar Brock \u00bb<\/a><\/p>\n

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Wer sind eigentlich die knapp 30\u00a0Seniorprofessorinnen und \u2013professoren an der Goethe-Universit\u00e4t, die sich auch nach ihrer Pensionierung noch in der Lehre engagieren? 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