{"id":34192,"date":"2018-12-10T13:52:14","date_gmt":"2018-12-10T12:52:14","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=34192"},"modified":"2018-12-10T14:13:53","modified_gmt":"2018-12-10T13:13:53","slug":"serie-seniorprofessuren-prof-annedore-prengel-im-interview","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/menschen\/serie-seniorprofessuren-prof-annedore-prengel-im-interview\/","title":{"rendered":"Serie Seniorprofessuren \/ Prof. Annedore Prengel im Interview"},"content":{"rendered":"

Wer sind eigentlich die knapp 30<\/strong>\u00a0Seniorprofessorinnen und \u2013professoren an der Goethe-Universit\u00e4t, die sich auch nach ihrer Pensionierung noch in der Lehre engagieren? In einer\u00a0<\/strong><\/em>mehrteiligen Serie werden sie hier vorgestellt.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Um die Betreuungsrelationen zu verbessern und ein zus\u00e4tzliches hochqualifiziertes Lehrangebot anbieten zu k\u00f6nnen, besteht seit Ende 2009 an der Goethe-Universit\u00e4t die M\u00f6glichkeit, Seniorprofessuren einzurichten. Pensionierte oder emeritierte Professorinnen und Professoren der Goethe-Universit\u00e4t oder anderer Universit\u00e4ten mit ausgewiesener Lehrkompetenz kommen f\u00fcr eine Seniorprofessur infrage und k\u00f6nnen somit auch nach ihrer Pensionierung weiterhin in der Lehre t\u00e4tig sein. Das Lehrdeputat liegt zwischen vier und acht Semesterwochenstunden und schlie\u00dft die Verpflichtung zu pr\u00fcfen ein.<\/p>\n

Teil 15 – Prof. Annedore Prengel<\/h3>\n

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Prof. Annedore Prengel (73) ist seit dem Wintersemester 2013\/14 Seniorprofessorin am Institut f\u00fcr Allgemeine Erziehungswissenschaft der Goethe-Universit\u00e4t. Ihr Lehrdeputat betr\u00e4gt vier Semesterwochenstunden. (Foto: K.-H. V\u00f6lker)<\/p>\n

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Frau Prof. Prengel, wie kam es zu der Entscheidung f\u00fcr eine Seniorprofessur und was war Ihre Motivation, sich f\u00fcr weitere Lehrjahre an der Goethe-Uni zu entschieden, statt ihre freie Zeit zu genie\u00dfen? <\/strong><\/em><\/p>\n

Die Seminare mit Studierenden und das Erkunden relevanter p\u00e4dagogischer Probleme geh\u00f6ren zu meinem Leben. Es gibt noch einen weiteren wichtigen Grund: In den siebziger und achtziger Jahren habe ich als junge Wissenschaftlerin sehr lehrreiche und sch\u00f6ne Zeiten an der Goethe-Universit\u00e4t erlebt. Ich durfte im Umfeld von Helga Deppe-Wolfinger, Helmut Reiser, Gerd Iben und Aloys Leber am damaligen Institut f\u00fcr Sonder- und Heilp\u00e4dagogik an einem auch durch die Kritische Theorie beeinflussten Kreis teilhaben, dessen Angeh\u00f6rige ich bis heute an vielen Orten treffe, wenn es um Inklusive P\u00e4dagogik geht. Au\u00dferdem war ich damals Teil einer interdisziplin\u00e4ren feministischen Initiative, die die Frauen- und Geschlechterforschung – u.a. auch in der Erziehungswissenschaft – an der Goethe-Universit\u00e4t initiiert hat. Die Verbindung nach Frankfurt ist nie abgerissen. Nach Stationen an den Universit\u00e4ten Paderborn, Halle und Potsdam hat mich die Anfrage aus Frankfurt, mich im Rahmen einer Seniorprofessur hier wieder zu beteiligen, sehr gefreut.<\/p>\n

Gab es Situationen, in denen Sie Ihre Entscheidung bereut haben? <\/strong><\/em><\/p>\n

Nein, es gab allenfalls auch mal Situationen, die ein wenig m\u00fchsam waren, z.B. bei der Bewertung von Hausarbeiten.<\/p>\n

B\u00fcro vs. Homeoffice, Gehalt vs. Rente, junge Kollegen vs. Senioren \u2013 wie haben sich die Rahmenbedingungen f\u00fcr Sie ver\u00e4ndert? <\/em><\/strong><\/p>\n

Jetzt habe ich viel Freiheit bei der Wahl der Themen, mit denen ich mich auseinandersetzen will und bei der Wahl der Termine, die ich wahrnehmen will.<\/p>\n

Wenn Sie an Ihre allererste Vorlesung als Dozentin zur\u00fcckdenken und sie mit heute vergleichen: Was hat sich f\u00fcr Sie grundlegend in Ihrer Lehrt\u00e4tigkeit gewandelt?<\/strong><\/em><\/p>\n

Heute stehen mir viel mehr Erfahrungen und Quellen zur Verf\u00fcgung, um Wissen zu sammeln und an die Studierenden weiterzugeben. Ge\u00e4ndert hat sich vor allem der Ort: Der Campus Westend ist schon unvergleichlich mit allen anderen Orten, an denen ich gearbeitet habe.<\/p>\n

Wenn Sie an Ihre Zuh\u00f6rer von heute und damals denken: Wie hat sich das Bild der Studierenden ver\u00e4ndert, das Sie wahrnehmen, wenn Sie in den H\u00f6rsaal blicken? <\/strong><\/em><\/p>\n

Es waren und sind viele Studierende in den Lehrveranstaltungen, die kompetent, engagiert und neugierig sind und die die Seminare bereichern und andere, um die man sich eher bem\u00fchen mu\u00df – das ist gleich geblieben. Die Internationalit\u00e4t der Teilnehmenden hat sich erh\u00f6ht.<\/p>\n

An welchen Projekten arbeiten Sie aktuell? <\/em><\/strong><\/p>\n

Ich setze meine Arbeit an „P\u00e4dagogik der Vielfalt“ fort, f\u00fcr die vierte Auflage meines Buches mit dem gleichen Titel (von 1993) habe ich ein aktuelles Vorwort geschrieben. Vor allen Dingen forsche ich zur Qualit\u00e4t P\u00e4dagogischer Beziehungen und widme ich mich dem vernachl\u00e4ssigten Thema der P\u00e4dagogikethik. Dazu habe ich die „Reckahner Reflexionen zur Ethik p\u00e4dagogischer Beziehungen“ gemeinsam mit anderen initiiert. Dieses Manifest wird nun herausgegeben vom Deutschen Institut f\u00fcr Menschenrechte, vom Deutschen Jugendinstitut, vom MenschenRechtsZentrum an der Universit\u00e4t Potsdam und von Rochow-Museum und Akademie f\u00fcr erziehungsgeschichtliche und zeitdiagnostische Forschung e.V. an der Universit\u00e4t Potsdam. Auch Kolleginnen und Kollegen aus der Goethe-Universit\u00e4t sind an diesem Vorhaben beteiligt und ich kooperiere intensiv zu diesen Themen mit ihnen (www.paedagogische-beziehungen.eu<\/a>).<\/p>\n

Gelingt es Ihnen als Seniorprofessorin viel mehr Zeit mit Dingen zu verbringen, die nicht mit Ihrer Profession zu tun haben?\u00a0Haben Sie in der frei gewordenen Zeit neue Leidenschaften f\u00fcr sich entdeckt? <\/em><\/strong><\/p>\n

Ja, ich habe den Eindruck, dass ich mehr Menschen erreichen kann, die in p\u00e4dagogischen Arbeitsfeldern wirklich einflussreich sind, es macht Freude mit ihnen zusammenzuarbeiten. Heute genie\u00dfe ich die vielen guten, freundschaftlichen Beziehungen, die \u00fcber das gemeinsame Interesse entstehen.<\/p>\n

Wann ist Schluss? <\/em><\/strong><\/p>\n

Ich wei\u00df es nicht – das Leben ist immer unvorhersehbar.<\/p>\n

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Teil 1 – Prof. Robert Prohl \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 2 – Prof. Mechthild Hesse \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 3 – Prof. Bernhard Rank \u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 4 – Prof. Matthias Kreck\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 5 – Prof. Reinhard H. Schmidt\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 6 – Prof. Bernd Nothofer\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 7 – Prof. Manfred Gerspach\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 8 – Prof. Manfred Fa\u00dfler\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 9 – Prof. Rainer Vo\u00dfen\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 11 – Prof. Helmut Niegemann\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 12 – Prof. Insa Fooken\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 13 – Prof. Manfred Schliwa\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

Teil 14 – Prof.\u00a0Lothar Brock \u00bb<\/a><\/p>\n

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