{"id":34533,"date":"2018-12-27T11:21:18","date_gmt":"2018-12-27T10:21:18","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=34533"},"modified":"2018-12-21T15:22:46","modified_gmt":"2018-12-21T14:22:46","slug":"sprechend-die-sprache-entdecken","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/gesellschaft\/sprechend-die-sprache-entdecken\/","title":{"rendered":"Sprechend die Sprache entdecken"},"content":{"rendered":"<p><em><strong><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-34535\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/blog_UR_F\u00f6rderprojekt-Deutschlernen.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"277\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/blog_UR_F\u00f6rderprojekt-Deutschlernen.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/blog_UR_F\u00f6rderprojekt-Deutschlernen-300x208.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/>F\u00f6rderprojekt mit Studierenden unterst\u00fctzt Kindergarten und Grundschulkinder beim Deutschlernen.<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Entscheide leise f\u00fcr dich, ob du die Aufgabe gut geschafft hast. Wenn nicht, komm mit deinem Heft und einem Bleistift vor zur Tafel\u201c \u2013 Deutschlehrerin Eva Reinfelder spricht sehr langsam und deutlich. Sie will, dass alle Kinder sie auf Anhieb verstehen. Sechs Kinder kommen nach vorn und setzen sich im Kreis auf den Boden. Es geht um Silbentrennung und die wichtigsten Trennungsregeln. Valentina und Julieta klatschen aufmerksam mit, um die richtigen Trennstellen zu erkennen.<\/p>\n<p>Doch um die Aufgabe im Heft zu l\u00f6sen, brauchen sie noch Unterst\u00fctzung. Daf\u00fcr ist Angela Bilger da. Die Studentin der Romanistik, P\u00e4dagogik und Ethnologie nimmt teil am Projekt \u201eSprachentdecker! Alltagsintegrierte Sprachf\u00f6rderung in Kitas und Grundschulen\u201c, das im Jahr 2016 gestartet ist und nun um weitere drei Jahre fortgesetzt werden kann. Die Idee: Kinder mit Nachholbedarf im Deutschen sollen nicht nur in speziellen Kursen gef\u00f6rdert werden, sondern in ihrem Alltag in Schule und Kindergarten.<\/p>\n<p>Die Qualifizierung der Teilnehmerinnen \u2013 sowohl der Studierenden als auch der beteiligten Lehrerinnen und Kita-Fachkr\u00e4fte \u2013 \u00fcbernimmt Diemut Kucharz, Professorin f\u00fcr Erziehungswissenschaft an der Goethe-Universit\u00e4t, in Kooperation mit dem Amt f\u00fcr multikulturelle Angelegenheiten der Stadt. Das Projekt, das in den ersten drei Jahren von der BHF-Bank- Stiftung mit rund 100.000 Euro gef\u00f6rdert wurde, geht nun in eine neue Runde.<\/p>\n<p>Denn der Bedarf ist gro\u00df. \u201eHier lest ihr sechs Regeln f\u00fcr die Silbentrennung, nun sollt ihr die W\u00f6rter zuordnen\u201c, erkl\u00e4rt Angela Bilger den beiden M\u00e4dchen, die inzwischen an ihren Tisch im hinteren Teil des Klassenraumes zur\u00fcckgekehrt sind. Welche Trennregel gilt f\u00fcr das Wort \u201eKatze\u201c? Und welche f\u00fcr \u201eUnterricht\u201c? Eifrig schreiben die beiden Zehnj\u00e4hrigen in ihr Heft, Angela Bilder hilft ihnen, die Zuordnung sprachlich zu begr\u00fcnden.<\/p>\n<p>Valentina und Julieta sind Zwillinge. Ihre Mutter stammt aus Argentinien, die M\u00e4dchen sprechen zu Hause vor allem Spanisch. An der Liebfrauenschule besuchen sie eine bilinguale vierte Klasse. Angela Bilger ist zweimal in der Woche im Unterricht und unterst\u00fctzt dort die M\u00e4dchen sprachlich. Dieses begleitende Unterst\u00fctzen sei f\u00fcr die Kinder sehr positiv, sagt Deutschlehrerin Eva Reinfelder. Auch zus\u00e4tzlicher F\u00f6rderunterricht sei notwendig, aber die Integration einer Sprachf\u00f6rderkraft in den Unterricht gew\u00e4hrleiste, dass die Kinder am Unterrichtsfortgang teilnehmen k\u00f6nnten.<\/p>\n<p>Das entlaste die jeweilige Lehrkraft, die sich bei mehr als 20 Kindern in einer Klasse nicht intensiv genug mit einzelnen Kindern befassen k\u00f6nne. Sie selbst habe durch die Kooperation auch fachlich profitiert: Durch die Fortbildung an der Universit\u00e4t habe sie manche sprachlichen Schwierigkeiten anders zu sehen gelernt. Au\u00dferdem habe das Projekt zu einer engeren Partnerschaft mit den Kindertagesst\u00e4tten beigetragen, aus denen die ABC-Sch\u00fctzen kommen.<\/p>\n<h3>Zwei- und Mehrsprachigkeit bei Frankfurter Kindern<\/h3>\n<p>Die gro\u00dfe Nachfrage von Kitas und Grundschulen zeigt: Das Projekt ist in der Mainmetropole genau richtig. 63 Prozent der Kinder zwischen f\u00fcnf und sechs Jahren wachsen hier zwei- oder mehrsprachig auf \u2013 und zum Teil ohne Deutsch in der Familie. In 40 Prozent der Frankfurter Kitas liegt der Anteil der mehrsprachigen Kinder bei mehr als 80 Prozent. Aber auch viele Kinder mit Deutsch als Muttersprache haben sprachliche Defizite.<\/p>\n<p>Vor diesem Hintergrund hatte die BHFBank- Stiftung die Initiative ergriffen, um Kinder so fr\u00fch wie m\u00f6glich in ihren deutschen Sprachkenntnissen zu f\u00f6rdern. Mit ihrem Anliegen kam die Stiftung direkt zu Prof. Diemut Kucharz, die an der Goethe-Universit\u00e4t am Institut f\u00fcr P\u00e4dagogik der Elementar- und Primarstufe lehrt. Sie hatte in Fellbach bereits Erfahrungen mit einem \u00e4hnlichen Projekt gesammelt.<\/p>\n<p>Das Projekt wurde im Masterstudiengang Erziehungswissenschaften angedockt in Form eines Seminars, das den Studierenden Feldstudien erm\u00f6glicht \u2013 Befragungen der Lehrkr\u00e4fte oder aber auch Sprachstandserhebungen bei den Kindern. Viele verwenden ihre Ergebnisse auch f\u00fcr die Masterarbeit, sagt die P\u00e4dagogik-Professorin. Im Seminar lernen die Teilnehmerinnen, wie man Sprachproben analysiert und die Kinder mit gezielten Ma\u00dfnahmen f\u00f6rdert \u2013 Sprachf\u00f6rdertechniken, die dabei helfen, die Kinder zum Sprechen zu bringen und dabei korrektes Deutsch zu lernen.<\/p>\n<p>Dazu geh\u00f6ren das \u201ekorrektive Feedback\u201c \u2013 das Wiederholen der kindlichen \u00c4u\u00dferung in einer korrekten Version \u2013, Modellierungstechniken wie das Aufgreifen und Erweitern einer \u00c4u\u00dferung oder besonders stimulierende Fragetechniken. Dieselben Inhalte wie die Studierenden lernen auch die beteiligten Erzieherinnen und Lehrkr\u00e4fte. Jeweils im Fr\u00fchjahr treffen sich alle Beteiligten zum gegenseitigen Kennenlernen \u2013 so auch in diesem Jahr.<\/p>\n<p>Studierende und Einrichtungen stellten sich vor, erste Allianzen wurden gebildet. So haben sich auch Eva Reinfelder und Angela Bilger kennengelernt und sind sich einig geworden. Seit Juni besucht Angela Bilger zweimal in der Woche die Liebfrauenschule. Das Projekt wurde in den ersten beiden Jahren evaluiert, der Erfolg sprach f\u00fcr sich:<\/p>\n<p>\u201eBei den Kindern wurden deutliche Fortschritte in der sprachlichen Kompetenz im Deutschen dokumentiert\u201c, sagt Kucharz. Waren zu Beginn nur Schulen im Frankfurter Westen beteiligt, weitet sich das Projekt in einer Art Schneeballsystem stetig aus. Die Kapazit\u00e4t auf Uniseite sei inzwischen ausgesch\u00f6pft, so Kucharz: Mehr als 25 Lehr- und Fachkr\u00e4fte gleichzeitig k\u00f6nne man nicht betreuen. Obwohl der Aufwand gro\u00df sei, w\u00fcrde sie die \u201eSprachentdecker\u201c gern verstetigen:<\/p>\n<p>\u201eAls P\u00e4dagogin finde ich das einfach sehr sinnvoll.\u201c Damit das Geld, das die Stiftung bislang investiert habe, auch nachhaltige Wirkung habe, seien bereits Gespr\u00e4che mit dem Kultus- und Sozialministerium gef\u00fchrt worden \u2013 bislang allerdings ohne sichere Zusagen. Valentina und Julieta freilich haben schon jetzt vom Projekt \u201eSprachentdecker\u201c profitiert.<\/p>\n<p><strong><em>Dieser Artikel ist in der Ausgabe 6.18 des UniReport erschienen.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.unireport.info\/75287628\/unireport_6-18.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PDF-Download \u00bb<\/a><\/em><\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00f6rderprojekt mit Studierenden unterst\u00fctzt Kindergarten und Grundschulkinder beim Deutschlernen. Entscheide leise f\u00fcr dich, ob du die Aufgabe gut geschafft hast. 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