{"id":35137,"date":"2019-01-17T15:09:46","date_gmt":"2019-01-17T14:09:46","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=35137"},"modified":"2019-01-17T15:10:36","modified_gmt":"2019-01-17T14:10:36","slug":"abl-international-teacher-education-auf-der-didacta-in-koeln","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/aktuelles\/abl-international-teacher-education-auf-der-didacta-in-koeln\/","title":{"rendered":"21. Februar \/ ABL-International Teacher Education auf der Didacta in K\u00f6ln"},"content":{"rendered":"<p>Die Akademie f\u00fcr Bildungsforschung und Lehrerbildung wird am 21. Februar 2019 auf der didacta in K\u00f6ln eine Podiumsdiskussion zum Thema \u201eDiversit\u00e4t und Inklusion: Umgang mit heterogenen Lerngruppen \u2013 ein multiperspektivischer Einblick in den Unterricht an Auslandschulen\u201c in Zusammenarbeit mit dem Didacta Verband der Bildungswirtschaft, anbieten.<\/p>\n<p>[dt_call_to_action content_size=&#8220;normal&#8220; background=&#8220;fancy&#8220; line=&#8220;false&#8220;]<\/p>\n<p><strong>Forum didacta aktuell 2019<\/strong><br \/>\n21.02.2019 &#8211; 16:00 &#8211; 16:45 Uhr &#8211; Halle 8, B51<\/p>\n<p>[\/dt_call_to_action]<\/p>\n<p>Lehrerinnen und Lehrer arbeiten zunehmend in sozial, kulturell und sprachlich heterogenen Klassen. Hierdurch kommt Lehrkr\u00e4ften nicht nur eine Schl\u00fcsselrolle f\u00fcr die Vermittlung weltoffener Einstellungen und die F\u00f6rderung aller Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu, sie stehen zudem in didaktisch-methodischer Hinsicht vor einer gro\u00dfen Herausforderung: Ihnen obliegt es, die Vielf\u00e4ltigkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit dem Ziel eines Lernzuwachses zu nutzen.<\/p>\n<p>Gut funktionierende Beispiele gibt es in Deutschland bislang noch wenige, ganz im Gegensatz zu anderen (au\u00dfer-) europ\u00e4ischen L\u00e4ndern, f\u00fcr die der schulische Umgang mit sprachlicher, k\u00f6rperlicher, geistiger, kultureller etc. Unterschiedlichkeit, schon eine lange Tradition hat. Anders als in Deutschland wurden in Italien z.B. die Sonderschulen schon vor 37 Jahren abgeschafft; seitdem herrscht strikte Inklusion. In Frankreich verpflichtete ein Gesetz aus dem Jahr 2005 alle schulischen Einrichtungen zur Aufnahme von behinderten Menschen &#8222;ohne Diskriminierung&#8220;, in Kanada und USA geh\u00f6rt sprachsensibler Unterricht in Klassen mit hohem Migrantenanteil schon seit l\u00e4ngerem zum Tagesgesch\u00e4ft.<\/p>\n<p>Vor diesem Hintergrund stellen sich die folgenden Fragen:<\/p>\n<ul>\n<li>Was k\u00f6nnen deutsche Schulen und deren Lehrkr\u00e4fte von internationalen Schulen zu den Themen Inklusion und Umgang mit sprachlich\/ kultureller Diversit\u00e4t lernen?<\/li>\n<li>Sind die an den internationalen Schulen ergriffenen Ma\u00dfnahmen in diesen Bereichen auf das deutsche Schulwesen \u00fcbertragbar?<\/li>\n<li>Sind die an den internationalen Schulen ergriffenen Ma\u00dfnahmen in diesen Bereichen auf das deutsche Schulwesen \u00fcbertragbar?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diese Fragen sollen aus unterschiedlichen Perspektiven (Wissenschaft und Schulpraxis) diskutiert werden. In die Diskussion flie\u00dfen Erfahrungsberichte von Studierenden der Goethe-Universit\u00e4t, Auslandsschullehrkr\u00e4ften aus Mexiko, sowie Lehrenden der Goethe-Universit\u00e4t in Bezug auf den Umgang mit Heterogenit\u00e4t an deutschen und internationalen Schulen ein.<\/p>\n<p>Auf der Basis der Erfahrungsberichte werden \u00dcberlegungen zum Transfer im Hinblick auf folgende Themen angestellt:<\/p>\n<ul>\n<li>Gemeinsame F\u00f6rderung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nicht deutscher und deutscher Herkunftssprache<\/li>\n<li>Mehrsprachige Unterrichtsans\u00e4tze<\/li>\n<li>Besonderheiten des sprachsensiblen Fachunterrichts<\/li>\n<li>F\u00f6rderung f\u00fcr Kinder mit Inklusionsbedarf<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diskutant*innen auf dem Podium sind: Prof. Dr. Daniela Elsner, seit 2010 Professorin am Institut f\u00fcr England- und Amerikastudien und Direktorin der Akademie f\u00fcr Bildungsforschung und Lehrerbildung, Ira Marsch, Grundschulleitung, Colegio Alem\u00e1n Alexander von Humboldt\u201c, Mexiko-Stadt, Nuran Ceylan und Zoe Fuchs, Lehramtsstudentinnen der Goethe-Universit\u00e4t , Barbara Noeske, P\u00e4dagogische Mitarbeiterin am Institut f\u00fcr deutsche Literatur und ihre Didaktik der Goethe Universit\u00e4t und Lehrerfortbildnerin in der Hess. Lehrkr\u00e4fteakademie, Schwerpunkt Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Fachdidaktik Deutsch. Moderation: Andreas H\u00e4nssig, Goethe-Universit\u00e4t, Akademie f\u00fcr Bildungsforschung und Lehrerbildung (ABL).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Akademie f\u00fcr Bildungsforschung und Lehrerbildung wird am 21. 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