{"id":51611,"date":"2021-07-02T09:59:00","date_gmt":"2021-07-02T07:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=51611"},"modified":"2021-07-06T10:12:06","modified_gmt":"2021-07-06T08:12:06","slug":"hochschule-fuer-alle-nachteilsausgleich-fair-und-transparent-gestalten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/hochschule\/hochschule-fuer-alle-nachteilsausgleich-fair-und-transparent-gestalten\/","title":{"rendered":"Hochschule f\u00fcr alle: Nachteilsausgleich fair und transparent gestalten"},"content":{"rendered":"

Zirka elf Prozent der Studierenden in Deutschland haben eine Beeintr\u00e4chtigung, die sich negativ auf das Studium auswirkt. Mit einem neuen Projekt will die Goethe-Universit\u00e4t entsprechende Nachteilsausgleiche an der Goethe-Universit\u00e4t vereinfachen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Viele dieser Beeintr\u00e4chtigungen sind nicht sichtbar. Oftmals sind es psychische Beeintr\u00e4chtigungen (53 Prozent) oder chronisch-somatische Erkrankungen wie chronisch-entz\u00fcndliche Darmerkrankungen, MS, Rheuma, chronische Schmerzen (20 Prozent). Sichtbare Beeintr\u00e4chtigungen, wie beispielsweise Bewegungsbeeintr\u00e4chtigungen, sind mit vier Prozent wesentlich seltener.<\/p>\n\n\n\n

In der Zentralen Studienberatung des Studien-Service-Centers befindet sich die Beratungsstelle zum \u201eStudieren mit Beeintr\u00e4chtigung\/Behinderung\u201c. Die Beraterinnen Kirsten Brandenburg und Christina Rahn beraten und unterst\u00fctzen betroffene Studierende.<\/p>\n\n\n\n

Gleiche Voraussetzungen f\u00fcr alle schaffen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Neben Fragen zum Studienverlauf ist der so genannte Nachteilsausgleich ein wichtiges Thema in der Beratungsstelle. Das Hessische Hochschulgesetz definiert ihn als eine zentrale Ma\u00dfnahme zur Herstellung von Chancengleichheit: Ist es Studierenden aufgrund einer Beeintr\u00e4chtigung\/Behinderung nicht m\u00f6glich, eine Pr\u00fcfung unter den vorgegebenen Bedingungen abzulegen, k\u00f6nnen individuelle Anpassungen, der sogenannte \u201eNachteilsausgleich\u201c, bei den Pr\u00fcfungsausschussvorsitzenden der jeweiligen Fachbereiche beantragt werden. Wichtig: Die Beantragung eines Nachteilsausgleichs bedeutet keine Erleichterung oder Reduzierung der Pr\u00fcfungsanforderungen, vielmehr kann (bei Vorlage der notwendigen Dokumente) eine gleichwertige Pr\u00fcfung in angepasster Form gew\u00e4hrt werden.<\/p>\n\n\n\n

Eine Herausforderung ist, dass viele Studierende die Beratungsstelle erst relativ sp\u00e4t aufsuchen. Oftmals empfinden sie Scham oder haben das Gef\u00fchl, das Studium ohne fremde Unterst\u00fctzung absolvieren zu m\u00fcssen. Eine weitere Herausforderung sind unterschiedliche Verfahren und Umsetzungsprozesse an den verschiedenen Fachbereichen. An diesem Punkt setzt \u201eEine Hochschule f\u00fcr alle\u201c an und will die Verfahren zur Beantragung von Nachteilsausgleichen transparenter und einheitlicher gestalten. <\/p>\n\n\n\n

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Foto: Dettmar<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dr. Birte Egloff<\/strong>, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin Lehre und Studium im Dekanat des Fachbereichs Erziehungswissenschaften, nennt dies das zentrale Element des Projekts:<\/p>\n\n\n\n

\u00bbDas Wesentliche besteht darin, allen Studierenden gleicherma\u00dfen Chancen f\u00fcr Bildungsprozesse an der Universit\u00e4t und im Studium zu erm\u00f6glichen \u2013 unabh\u00e4ngig von Beeintr\u00e4chtigungen und ohne Diskriminierung. Und ihnen damit die Freiheit zu geben, sich voll und ganz auf Studieninhalte zu konzentrieren und auf ihre berufliche Perspektive.\u00ab<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fahrplan nach britischem Vorbild<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

In einem gemeinsamen Gespr\u00e4ch, an dem die\/der betroffene Studierende, eine Beraterin aus dem Bereich \u201eStudieren mit Beeintr\u00e4chtigung\u201c sowie die\/der Pr\u00fcfungsausschussvorsitzende des jeweiligen Fachbereichs teilnehmen, sollen zu Beginn des Studiums in einem individuellen Unterst\u00fctzungsplan alle konkreten Aspekte des Studiums gekl\u00e4rt werden. Hierzu geh\u00f6ren unter anderem alle relevanten Informationen \u00fcber die Beeintr\u00e4chtigung\/Behinderung, gew\u00e4hrte Nachteilsausgleiche als auch weitere Unterst\u00fctzungsleistungen von Seiten der Universit\u00e4t \u2013 beispielsweise der Zugang zu Ruher\u00e4umen, die tempor\u00e4re Nutzung von individuellen Arbeitspl\u00e4tzen in der Bibliothek oder die Nutzung von Parkm\u00f6glichkeiten in der Tiefgarage. Diese Informationen werden in einem individuellen Unterst\u00fctzungsplan dokumentiert. Die Praxis dieses Verfahrens hat ihren Ursprung ma\u00dfgeblich in England; dort erstellen die Universit\u00e4ten sogenannte \u201eInclusion plans\u201c.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr betroffene Studierende wird damit zum einen Sicherheit und Stabilit\u00e4t hergestellt, da klar ist, mit welchen Unterst\u00fctzungsleistungen sie rechnen k\u00f6nnen. Zum anderen entsteht eine st\u00e4rkere Verbindlichkeit, da konkrete Ansprechpartner*innen bekannt sind. Bei einem sp\u00e4teren Termin sollen die vereinbarten Ma\u00dfnahmen evaluiert werden.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Foto: Dettmar<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Prof. Dr. Reinhard D\u00f6rner<\/strong>, Studiendekan des Fachbereichs Physik, hebt besonders das klare Vorgehen des Projektes hervor:<\/p>\n\n\n\n

\u00bbIch hoffe, dass es aufgrund des im Projekt entwickelten strukturierten Vorgehens in Zukunft einfacher ist, gerechte und f\u00fcr alle nachvollziehbare Entscheidungen \u00fcber den Nachteilsausgleich zu treffen. Dabei ist wichtig, dass trotzdem noch genug Flexibilit\u00e4t bleibt, um den vielen und immer unterschiedlichen Einzelf\u00e4llen gerecht werden zu k\u00f6nnen.\u00ab<\/em><\/p>\n\n\n\n

Das Projekt ist an drei Pilotfachbereichen gestartet: Wirtschaftswissenschaften, Erziehungswissenschaften und Physik. Diese Fachbereiche waren unter anderem deshalb ausgew\u00e4hlt worden, damit verschiedenen F\u00e4cherkulturen abgebildet werden k\u00f6nnen. Letztes Jahr wurden alle Studierenden dieser Fachbereiche angeschrieben, \u00fcber das Projekt informiert und ermutigt teilzunehmen. Mittlerweile haben an allen Pilotfachbereichen Gespr\u00e4che mit Studierenden stattgefunden.<\/p>\n\n\n\n

Die Fachbereichsvertreter sind sich einig, wie wichtig das gemeinsame Gespr\u00e4ch und die Kommunikation mit den jeweiligen Studierenden sind. Birte Egloff, FB 04: \u201eDer Fachbereich 04 hatte erst ein Gespr\u00e4ch, das in einer angenehmen, konzentrierten und wertsch\u00e4tzenden Atmosph\u00e4re stattgefunden hat. Der Studierende hat sich wahrgenommen und in seinem Anliegen ernstgenommen gef\u00fchlt. An der L\u00f6sung konkreter Probleme wurde direkt gearbeitet und diese umgesetzt. Das war wohl auch eine neue Erfahrung f\u00fcr den Studierenden, der in der Schule eher negative Erfahrungen mit seiner Beeintr\u00e4chtigung gemacht hat.\u201c<\/p>\n\n\n\n

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Foto: Martella<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u00c4hnlich \u00e4u\u00dfert sich auch Judith Fink<\/strong> aus dem Pr\u00fcfungsamt des Fachbereichs Wirtschaftswissenschaften:<\/p>\n\n\n\n

\u00bbDas Unterst\u00fctzungsgespr\u00e4ch er\u00f6ffnet uns die M\u00f6glichkeit, den Studierenden die Entscheidungsgrundlagen pers\u00f6nlich zu vermitteln und deren R\u00fcckfragen direkt zu kl\u00e4ren. Dabei haben wir die Erfahrung gemacht, dass auch ablehnende Entscheidungen von den Studierenden mitgetragen werden, weil sie sich trotzdem gesehen f\u00fchlen. Dies kann eine schriftliche \u00dcbermittlung der Entscheidung nicht leisten. Daher freuen wir uns auf die kommenden Unterst\u00fctzungsgespr\u00e4che.\u00ab<\/em><\/p>\n\n\n\n

Einen anderen wichtigen Aspekt, der durch die Gespr\u00e4che deutlich wurde, hebt Prof. Dr. Ulrich Ratzinger, Pr\u00fcfungsausschussvorsitzender des Fachbereichs Physik, hervor: die unterschiedlichen Zugangsvoraussetzungen zum Studium.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00bb<\/em>Wir werden uns dabei in besonderer Weise bewusst, dass die Eingangsvoraussetzungen unserer Studierenden h\u00f6chst unterschiedlich sein k\u00f6nnen. Entsprechend soll es ein Ansporn sein, alle dort abzuholen, wo sie jeweils stehen. Gleichzeitig d\u00fcrfen wir nicht an Attraktivit\u00e4t f\u00fcr die Hochbegabten im jeweiligen Fachgebiet verlieren. An dieser anspruchsvollen Aufgabe k\u00f6nnen alle Lehrenden und alle Kommilitonen auf ihre Weise mitwirken.\u00ab<\/em><\/em> <\/p>\n\n\n\n

Werden die neuen Verfahrensweisen positiv evaluiert, sollen sie f\u00e4cher\u00fcbergreifend implementiert und in die Rahmenordnung der Studieng\u00e4nge festgeschrieben werden. Dieses Semester wurden sowohl die Studierenden der Pilotfachbereiche angeschrieben als auch Studierende anderer Fachbereiche. In Absprache mit den Fachbereichen kann jetzt gekl\u00e4rt werden, ob und wie eine Teilnahme am Projekt \u201eeine Hochschule f\u00fcr alle\u201c m\u00f6glich und gew\u00fcnscht ist.            <\/p>\n\n\n\n

Christina Rahn<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

Christina Rahn<\/strong> ber\u00e4t und unterst\u00fctzt betroffene Studierende in der Beratungsstelle zum \u201eStudieren mit Beeintr\u00e4chtigung\/Behinderung\u201c der Zentralen Studienberatung.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Dieser Artikel ist in der Ausgabe 2\/2021 des Mitarbeitermagazins GoetheSpektrum erschienen.<\/strong><\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zirka elf Prozent der Studierenden in Deutschland haben eine Beeintr\u00e4chtigung, die sich negativ auf das Studium auswirkt. Mit einem neuen Projekt will die Goethe-Universit\u00e4t entsprechende Nachteilsausgleiche an der Goethe-Universit\u00e4t vereinfachen. 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