{"id":51999,"date":"2021-07-22T09:47:55","date_gmt":"2021-07-22T07:47:55","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=51999"},"modified":"2022-04-10T14:47:32","modified_gmt":"2022-04-10T12:47:32","slug":"interview-schulschliessungen-lerneffekt-wie-nach-den-sommerferien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/forschung\/interview-schulschliessungen-lerneffekt-wie-nach-den-sommerferien\/","title":{"rendered":"Interview \/ Schulschlie\u00dfungen: Lerneffekt wie nach den Sommerferien?"},"content":{"rendered":"<h3 class=\"wp-block-heading\">Eine Forschungsmeldung aus der P\u00e4dagogischen Psychologie verbreitet sich in den Medien wie ein Lauffeuer \u2013 Interview mit dem Studienleiter Prof. Dr. Andreas Frey.<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><a href=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Beitragsbild_UR4.21_Frey.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"650\" height=\"450\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Beitragsbild_UR4.21_Frey.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-52000\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Beitragsbild_UR4.21_Frey.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/Beitragsbild_UR4.21_Frey-300x208.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Vom Boulevard bis zur seri\u00f6sen Wochenzeitung, vom Lokalsender bis zu den \u00f6ffentlich-rechtlichen \u2013 Mitte Juni ging eine Wissenschaftsnachricht aus der Goethe-Universit\u00e4t \u00bbviral\u00ab, die ein ern\u00fcchterndes Bild vom Distanzlernen in Pandemiezeiten zeichnete. Ein systematisches Review, das die Ergebnisse einzelner anderer Studien auswertete, hat ergeben, dass Kinder und Jugendliche im ersten Lockdown 2020 im Durchschnitt nicht nur weniger gelernt haben als im Pr\u00e4senzunterricht, sondern dass ihre Leistungen teilweise auch zur\u00fcckgegangen sind \u2013 \u00bbwie nach den Sommerferien\u00ab, beschrieb es Studienleiter Prof. Dr. Andreas Frey. Ein Interview mit dem P\u00e4dagogischen Psychologen \u00fcber seine Untersuchungsergebnisse \u2013 und die Reaktionen darauf.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><strong><em>UniReport: Herr Professor Frey, womit waren Sie am Montag, 21. Juni, vorwiegend besch\u00e4ftigt?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Andreas Frey: <\/em>Vorwiegend besch\u00e4ftigt war ich mit Terminvereinbarungen und Interviews. Meine Outlookbox f\u00fcr E-Mail-Anfragen ist sicher das ganze Jahr noch nicht so voll gewesen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Hatten Sie mit so viel Interesse gerechnet?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ich hatte bei dieser Thematik durchaus mit viel Interesse gerechnet, weil die Studie ja zwei verschiedene aktuelle Themen miteinander verbindet: Corona und die Zeit danach mit dem Thema Bildung. Aber ein so gro\u00dfes Interesse habe ich nicht antizipiert.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>\u00bbSchule zu Hause ist wie Sommerferien machen\u00ab \u2013 so hat die Bild-Zeitung getitelt. Ist diese Aussage zu kurz gegriffen?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Aussage, die die Bild-Zeitung verwendet hat, schon. Die Aussage, die wir in der Studie getroffen haben, war ja folgende: Wir haben die Effekte ausgerechnet, die im Mittel zu verzeichnen sind w\u00e4hrend der Zeit der coronabedingten Schulschlie\u00dfungen im Vergleich zum Pr\u00e4senzunterricht, der davor stattgefunden hat. Und dort haben wir deutlich negative Effekte gefunden. Wenn man diese auf einzelne Wochen umrechnet, sieht man, dass die Effekte \u00e4hnlich sind wie das, was jedes Jahr w\u00e4hrend der Sommerferien passiert: Man lernt nicht viel dazu, tendenziell verlernt man auch ein bisschen, wenn man sich nicht mit Lerninhalten besch\u00e4ftigt. Das haben wir im Mittel auch gefunden.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Aber war der Vergleich mit den Sommerferien nicht ein wenig zu plakativ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Sommerferien sind ein guter Referenzrahmen, darunter kann jeder sich was vorstellen. Wenn ich Ihnen nun gesagt h\u00e4tte, dass beispielweise die negativen Effekte im Lesen zwischen \u2013 0.29 und 0.04 Standardabweichung mit einem Median von \u2013 0.14 Standardabweichung der Leistungsstreuung gelegen h\u00e4tten, dann w\u00e4re das schwer zu greifen gewesen, wenn man keine empirisch- statistische Ausbildung hat.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Die Bild-Zeitung hat insofern verk\u00fcrzt, als die Kinder ja nicht Ferien gemacht haben und in der H\u00e4ngematte lagen, sondern dass die Auswirkungen des Distanzlernens so wie die Auswirkungen von Ferien waren.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Richtig und das ist nat\u00fcrlich etwas ganz anderes. Wir wissen ja nicht, was passiert w\u00e4re, wenn gar keine Schule stattgefunden h\u00e4tte. Ich vermute, wir h\u00e4tten noch deutlich negativere Effekte vorgefunden. Der Distanzunterricht hat mit Sicherheit in dieser extremen Krisensituation auch stabilisierend gewirkt. Das hat in einigen F\u00e4llen ja auch hervorragend geklappt, in manchen halt nicht so gut, und im Mittel ist das Ergebnis eben eher ern\u00fcchternd.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Sie haben in Ihrem Review elf Studien aus verschiedenen L\u00e4ndern miteinander verglichen und die schulischen Kompetenzen abgefragt. Kann man so unterschiedliche L\u00e4nder und Bildungssysteme wie Deutschland und China denn ohne Weiteres miteinander vergleichen?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Wir haben bei der Auswahl der Studien a priori Qualit\u00e4tsstandards definiert. \u00dcber wissenschaftliche Datenbanken haben wir mit einem in der Publikation beschriebenen Suchstring Studien gesucht, die sich mit Leistungsentwicklung w\u00e4hrend der ersten Schulschlie\u00dfung im Fr\u00fchjahr 2020 befasst haben. Da findet man viele Studien, die Meinungen oder Vermutungen dazu formulieren oder die Selbstberichte von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern oder Lehrerinnen und Lehrern ber\u00fccksichtigt haben. Die sind alle nicht ber\u00fccksichtigt worden, wir haben nur Studien betrachtet, die eindeutig interpretierbare Effekte der Schulschlie\u00dfungen berichtet haben. Das hei\u00dft, die brauchten eine Vorher-Messung \u2013 also vor der Coronazeit \u2013 mit vergleichbaren Messinstrumenten, die brauchten eine Kontrolle von potenziellen St\u00f6rvariablen und anderen Einflussfaktoren, die einen kausalen Schluss h\u00e4tten einschr\u00e4nken k\u00f6nnen und sie mussten ein statistisches Ma\u00df f\u00fcr den Effekt berichten. Und da sind eben elf Studien \u00fcbrig geblieben, die wir gemeinsam betrachtet und auf einer sehr hoch aggregierten Ebene eine durchschnittliche Leistungsentwicklung beschrieben haben.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Die Studie sagt nichts dar\u00fcber aus, auf welche Art und Weise der Distanzunterricht organisiert war? <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Richtig.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>War die Tendenz in allen L\u00e4ndern gleich?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nein, da gibt es durchaus Unterschiede, es variiert ein bisschen zwischen den L\u00e4ndern. Das h\u00e4ngt aber auch davon ab, was genau jeweils untersucht wurde, es waren ja nur elf Studien. Die Effekte bei j\u00fcngeren Kindern scheinen st\u00e4rker zu sein, sie sind also weniger gut mit der Situation zurechtgekommen als \u00e4ltere Kinder. Und wenn beispielweise eine holl\u00e4ndische Studie ihr Augenmerk auf die J\u00fcngeren gelegt hat, dann steht Holland nun mit einem st\u00e4rkeren negativen Effekt da. Von der Datenlage her k\u00f6nnen wir die einzelnen L\u00e4nder nicht miteinander vergleichen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><em><strong>Kann man da sagen, in welchen F\u00e4chern die Kinder und Jugendlichen besonders nachgelassen haben?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Die Datengrundlage ist hierf\u00fcr zu d\u00fcnn. Was wir aber an einigen Studien gesehen haben, unabh\u00e4ngig vom Schulfach: dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler durchaus profitieren konnten vom Online-Lernangebot auch w\u00e4hrend der Coronazeit, wenn das n\u00e4mlich sehr gut gemacht war. Da finden wir auch Studien dazu \u2013 erfreulicherweise aus Deutschland.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Kinder aus sozial benachteiligten Schichten haben eher Kompetenzen abgebaut. Konnte man diese Kinder auch mit gutem Unterricht mitnehmen?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>In einer Studie konnten gerade die sozial benachteiligten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in besonderem Ma\u00dfe von guten Online-Angeboten profitieren. Das gibt uns einen guten Drive, auch f\u00fcr das kommende Schuljahr. Denn es ist nicht hoffnungslos: Es gibt Konzepte, die genau die Probleme adressieren k\u00f6nnen, deren Auswirkungen wir berichtet haben. Und jetzt hei\u00dft es, das auch umzusetzen. Erfreulicherweise hat die Bundesregierung daf\u00fcr ja auch Mittel zur Verf\u00fcgung gestellt mit dem Corona-Aufholpaket, die in Hessen auch durchs Land verst\u00e4rkt werden. Und von daher wird es am Geld nicht scheitern im kommenden Schuljahr \u2013 eher an der Anzahl der Personen, die das in die Breite bringen. Aber zwei wichtige Bausteine sind vorhanden: die finanziellen Mittel und die Konzepte, die in dieser Situation n\u00fctzlich sind.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Wenn die sozial benachteiligten Kinder und Jugendlichen besonders viele Kompetenzen eingeb\u00fc\u00dft haben \u2013 gilt auch der Umkehrschluss, dass Kinder aus gut beh\u00fcteten und gut ausgestatteten Mittelstandsh\u00e4usern weniger Leistungsabfall gezeigt haben?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Im Mittel ist das so. Weil die Schere weiter auseinanderging, haben Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus sozio\u00f6konomisch bessergestellten Elternh\u00e4usern im Mittel eine bessere Leistungsentwicklung w\u00e4hrend der Schulschlie\u00dfungen hingelegt, die auch deutlich im positiven Bereich lagen. Aber auch da gibt es eine gro\u00dfe Streuung, und einige werden super profitiert haben, einige werden aber auch abgetaucht sein und nicht profitiert haben.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Sie haben mir erz\u00e4hlt, es habe auch mit der Zeit zu tun, die man mit dem Lernstoff verbringt. Das ist aber auch von Kind zu Kind unterschiedlich?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das variiert auch zwischen Kindern, aber das ist tats\u00e4chlich einer der Ansatzpunkte, wo man etwas verbessern kann. Das sah auch im zweiten Lockdown im Winter nicht nennenswert besser aus. Um das in Zahlen auszudr\u00fccken: Die Zeit, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an einem \u00fcblichen Wochentag mit Lernen verbringen, lag laut einer Studie des Ifo Instituts vor Corona bei 7,4 Stunden, w\u00e4hrend des ersten Lockdowns sank diese Zeit auf 3,6 Stunden ab. Das ist mit 4,3 Stunden auch nicht nennenswert h\u00f6her geworden w\u00e4hrend des zweiten Lockdowns. Und wir sehen hier auch, dass gerade die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit niedrigerem Leistungsniveau ihre Lernzeit weiter runtergeschraubt haben. Diese hatten 3,4 Stunden, und die vorher schon ein hohes Leistungsniveau hatten, hatten 3,9 Stunden. Vor Corona hatten sie mit 7,4 und 7,5 Stunden eine fast identische Lernzeit. Man sollte versuchen, in Distanzlernsituationen mehr Verbindlichkeit zu schaffen, damit auch Zeit mit Lernen verbracht wird.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Am selben Tag wie Ihre Studie erschien auch eine Stellungnahme der Leopoldina, in der auch gefordert wurde, dass der Pr\u00e4senzunterricht unbedingt fortzusetzen sei \u2013 vor allem aus psychosozialen Gr\u00fcnden. Wie eng h\u00e4ngen Lernleistung und psychosoziales Wohlbefinden zusammen?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das h\u00e4ngt mit Sicherheit eng zusammen, aber mir sind dazu im Detail keine Zahlen bekannt. Nat\u00fcrlich wirkt sich ein zufriedeneres Leben positiv auf das Lernen aus.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Die heutigen Drittsemester haben ihre Universit\u00e4t auch noch nicht von innen gesehen, kennen weder Campus noch Mensa noch H\u00f6rsaal \u2013 und kaum Kommilitonen. Kann man die Ergebnisse Ihrer Studie auch auf die Uni \u00fcbertragen?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ich denke, f\u00fcr die Studierenden ist das auch eine schwierige Zeit. Der Beginn eines Studiums ist ja f\u00fcr viele ein Meilenstein im Leben. Man zieht unter Umst\u00e4nden in eine andere Stadt, verl\u00e4sst das Elternhaus, all dies. Das hat ja nur sehr eingeschr\u00e4nkt stattgefunden, und das soziale Miteinander an der Hochschule ist auf ein sehr kleines Ma\u00df zurechtgestutzt worden. Das ist sehr schade, und ich dr\u00fccke uns allen die Daumen, dass es im Herbst wirklich mit Pr\u00e4senzlehre weitergeht. Inwieweit die Ergebnisse unserer Studie aus dem allgemeinbildenden Bereich auf die Situation der Studierenden \u00fcbertragen werden k\u00f6nnen und auf deren Lernerfolge, dazu sind mir keine Daten bekannt, zumindest keine, die man \u00fcber einen Standort hinaus generalisieren k\u00f6nnte. W\u00fcrde mich aber interessieren.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><em><strong>Und wie ist Ihr pers\u00f6nlicher Eindruck als Hochschullehrer?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Mir geht es \u00e4hnlich wie wohl vielen Lehrkr\u00e4ften an den Schulen und vielen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. F\u00fcr mich selbst habe ich den Eindruck, dass alles eigentlich ganz gut geklappt hat. Von daher w\u00e4re ich besonders interessiert daran, ob die Studierenden tats\u00e4chlich im Mittel so viel gelernt haben, wie ich mir das so denke.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><em>Fragen: Anke Sauter<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#eeeeee\"><strong>Zur Publikation<\/strong> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/psyarxiv.com\/mcnvk\" target=\"_blank\">https:\/\/psyarxiv.com\/mcnvk<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><em>Dieser Beitrag ist in der&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.unireport.info\/102989439.pdf\" target=\"_blank\">Ausgabe 4\/2021<\/a>&nbsp;(PDF)&nbsp;des UniReport&nbsp;erschienen.<\/em><\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine Forschungsmeldung aus der P\u00e4dagogischen Psychologie verbreitet sich in den Medien wie ein Lauffeuer \u2013 Interview mit dem Studienleiter Prof. Dr. Andreas Frey. 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