{"id":54415,"date":"2022-01-28T15:36:27","date_gmt":"2022-01-28T14:36:27","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=54415"},"modified":"2024-12-11T10:54:46","modified_gmt":"2024-12-11T09:54:46","slug":"hochschulbildung-mit-kuenstlicher-intelligenz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/studium\/hochschulbildung-mit-kuenstlicher-intelligenz\/","title":{"rendered":"Hochschulbildung mit K\u00fcnstlicher Intelligenz"},"content":{"rendered":"

Projekt IMPACT: Implementierung von KI-basiertem Feedback und Assessment mit Trusted Learning Analytics in Hochschulen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Das Verbundprojekt \u201eImplementierung von KI-basiertem Feedback und Assessment mit Trusted Learning Analytics in Hochschulen\u201c wird die Goethe-Universit\u00e4t gemeinsam mit der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin, der Fernuniversit\u00e4t Hagen, der Freien Universit\u00e4t Berlin und der Universit\u00e4t Bremen durchf\u00fchren. Prof. Hendrik Drachsler, Professor f\u00fcr Informatik mit dem Schwerpunkt Educational Technologies am DIPF | Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung und Bildungsinformation und an der Goethe-Universit\u00e4t, hat die Verbundleitung inne und ist auch f\u00fcr das Frankfurter Teilprojekt \u201eKI in der Studieneingangsphase f\u00fcr das summative Assessement und Feedback sowie der Pilotierung, Evaluation & Implementierung, Dissemination\u201c verantwortlich.<\/p>\n\n\n\n

Verantwortungsvoller Umgang mit Studierendendaten<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Im Verbundprojekt IMPACT werden f\u00fcnf Hochschulen zusammenarbeiten, die \u00fcber eine besondere Expertise im Bereich ethischer, rechtlicher und sozialer Implikationen (ELSI) und auch praktische Erfahrungen im didaktischen Einsatz von Learning Analytics verf\u00fcgen. Studierende sollen in den verschiedenen Phasen ihres Studiums \u2013 als Studieninteressierte und \u2013einsteiger*innen, im Studienverlauf und zum Abschluss von Studienleistungen ein sogenanntes \u201ehoch informatives und personalisiertes Feedback\u201c (HIF) erhalten, das auf den Studien des renommierten neuseel\u00e4ndischen Erziehungswissenschaftlers John Hattie basiert. Die Kunst des Feedbacks ist nach Hattie daran gekn\u00fcpft, gleichzeitig Feedback geben und empfangen zu k\u00f6nnen.
Hendrik Drachsler erl\u00e4utert das grundlegende Prinzip der Learning Analytics folgenderma\u00dfen: \u201eIm Rahmen von Learning Analytics werden Studierendendaten erhoben und analysiert, um Studierende bei der Erreichung ihrer Studienziele zu unterst\u00fctzen und zur Verbesserung der Lehre beizutragen. Die Verwendung von Learning Analytics ist an deutschen Hochschulen bisher kaum realisiert. Es ist daher notwendig, ein Verst\u00e4ndnis zu schaffen, welchen Mehrwert Learning Analytics dem deutschen Hochschulwesen bieten kann.\u201c Drachsler betont, dass zus\u00e4tzlich Leitprinzipien festzulegen seien, die einen klaren Rahmen f\u00fcr die verantwortungsvolle und ethisch vertretbare Anwendung von Learning Analytics und den Umgang mit Studierendendaten schaffen. \u201eEine solche verantwortungsvolle und ethisch vertretbare Umsetzung von Learning Analytics bezeichnen wir als Trusted Learning Analytics.\u201c<\/p>\n\n\n\n

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Projektablauf in IMPACT<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
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Der ChatBot kennt die Antworten<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Im IMPACT-Projekt, so Drachsler, werden bereits an den beteiligten Hochschulen etablierte Open-Source-Software-L\u00f6sungen und Vorarbeiten miteinander kombiniert und in Anwendung gebracht. Dabei k\u00f6nnen die rasant gewachsenen Datenbest\u00e4nde mittels KI analysiert werden und in personalisierte \u201ehoch informative personalisierte Feedbacks\u201c umgewandelt werden. Beispielsweise k\u00f6nnen in der Studienorientierungs- und -eingangsphase (SOEP) Studierende je nach Bedarf niedrigschwellig beraten werden; dabei profitieren sie in weit h\u00f6herem Ma\u00dfe von den im Vorfeld ausgewerteten Datenmengen, als dies in Form einer pers\u00f6nlichen Betreuung m\u00f6glich w\u00e4re. \u201eWir erwarten, dass Chatbots hilfreiche Unterst\u00fctzungssystem in Zukunft sein k\u00f6nnen und relevante Informationen \u00fcber die jeweilige Universit\u00e4t, als auch \u00fcber das jeweilige Studierenden-Thema sein k\u00f6nnen\u201c, erkl\u00e4rt Drachsler. GUDI ist beispielsweise ein ChatBot der Goethe-Universit\u00e4t, der die Antworten auf viele essentielle Fragen, zum Beispiel Semestertermine, Ansprechpartner und angebotene Services der Uni kennt. Der ChatBot lernt durch die von Nutzer*innen gestellten Fragen st\u00e4ndig neu hinzu und wird um zus\u00e4tzlichen Wissen erweitert. Anzumerken ist, dass Chats mit GUDI anonym gespeichert werden und keine R\u00fcckschl\u00fcsse auf Personen m\u00f6glich sind.<\/p>\n\n\n\n

Entlastung der Lehrenden<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Was bedeutet nun aber der Einsatz von KI in der universit\u00e4ren Lehre f\u00fcr die Rolle und das Selbstverst\u00e4ndnis des Lehrenden? Hendrik Drachsler betont, dass auch weiterhin die Dozierenden f\u00fcr qualitative hochwertige Lehre ben\u00f6tigt werden. \u201eWir k\u00f6nnen aber mit K\u00fcnstlicher Intelligenz das Feedback vor allem in gro\u00dfen Veranstaltungen schneller und f\u00fcr mehr Studierende zur Verf\u00fcgung stellen, als es von einem Lehrenden und entsprechenden Tutoren gegeben werden kann. Auch wird KI bei der Auswertung von Pr\u00fcfungen sehr hilfreich sein und Zeitersparnis erm\u00f6glichen. Im Projekt IMPACT werden wir erforschen, in wieweit beispielsweise Freitexteingaben in Pr\u00fcfungen von KI klassifiziert werden k\u00f6nnen. Denn Freitextaufgaben sind f\u00fcr viele Studierende eine beliebte Form zum Ausdruck des gelernten Wissens, aber die Bewertung der Freitexte ist sehr zeit- und ressourcenaufw\u00e4ndig.\u201c Gerade bei gr\u00f6\u00dferen Kohorten, so Drachsler, k\u00f6nnten die Lehrenden durch KI-Anwendungen entlastet werden; Lernprozesse w\u00fcrden auch \u00fcber Lehrveranstaltungen hinaus unterst\u00fctzt. Die individuelle Begleitung der Studierenden durch Trusted Learning Analytics f\u00fchre dazu, dass Studierende sich st\u00e4rker mit Lernzielen, Anforderungen und Bewertungskriterien auseinandersetzen und selber ein Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr entwickeln, wie lernf\u00f6rderliche Handlungsstrategien aussehen.<\/p>\n\n\n\n

Institutionelle Einbettung<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

An allen beteiligten Hochschulstandorten spielt die Digitalisierung eine zentrale strategische Rolle. Daher werden die KI-basierten Lehr- und Lerninnovationen in das Qualit\u00e4tsmanagement f\u00fcr Lehre, Studienberatung und Weiterentwicklung von Studieng\u00e4ngen aufgenommen, die jeweiligen Vizepr\u00e4sident*innen f\u00fcr Lehre und Studium sowie die Chief Information Officer sind eingebunden. Ebenso involviert sind Supporteinrichtungen f\u00fcr digitale Lehre (an der Goethe-Universit\u00e4t studiumdigitale) und die f\u00fcr Personalentwicklung zust\u00e4ndigen Abteilungen. Ferner werden an der Goethe-Universit\u00e4t die Ergebnisse des Projekts IMPACT im Rahmen des hessischen DigLL-Netzwerkes  (Digital gest\u00fctztes Lehren und Lernen in Hessen) die Hochschulen des Landes weitergegeben. <\/p>\n\n\n\n

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An vier hessischen Hochschulen wird K\u00fcnstliche Intelligenz (KI) in der Hochschullehre dank Geld des Bundes und des Landes Hessen intensiviert: Projekte der Goethe-Universit\u00e4t Frankfurt, der Universit\u00e4t Kassel, der Frankfurt University of Applied Sciences und der Hochschule f\u00fcr Gestaltung Offenbach wurden zur F\u00f6rderung aus dem Bund-L\u00e4nder-Programm \u201eKI in der Hochschulbildung\u201c ausgew\u00e4hlt. Sie erhalten bis 2025 insgesamt 6,6 Millionen Euro. Das hat die Gemeinsame Wissenschaftskonferenz (GWK) Juni 2021 bekanntgegeben.
Die Goethe-Universit\u00e4t Frankfurt ist mit zwei Vorhaben am Start. Das Verbundprojekt \u201eImplementierung von KI-basiertem Feedback und Assessment mit Trusted Learning Analytics in Hochschulen\u201c<\/strong> (IMPACT<\/strong>) wird die Goethe-Universit\u00e4t gemeinsam mit der Humboldt-Universit\u00e4t zu Berlin, der Fernuniversit\u00e4t Hagen, der Freien Universit\u00e4t Berlin und der Universit\u00e4t Bremen durchf\u00fchren. Beteiligt sind am Standort Frankfurt auch: Prof. Dr. Holger Horz, Institut f\u00fcr Psychologie \u2013 Zentrale Einrichtung Interdisziplin\u00e4res Kolleg Hochschuldidaktik (IKH) und P\u00e4dagogische Psychologie, Schwerpunkt Psychologie des Lehrens und Lernens im Erwachsenenalter; Prof. Dr. Andreas Frey (P\u00e4dagogische Psychologie, Schwerpunkt Beratung, Diagnostik & Evaluation);
Im zweiten Frankfurter Projekt \u201eAI and digital Technology in Learning and Instruction\u201c<\/strong> (ALI) wird unter der Leitung von Prof. Holger Horz ein interdisziplin\u00e4r gepr\u00e4gtes Studienangebot zum Einsatz von KI und digitaler Technologien in Bildungsprozessen entwickelt (s. auch Vorstellung des Projekts im UniReport 5\/2021).<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Dies ist ein vorab erschienener Beitrag aus dem UniReport Ausgabe 1.2022, der am 10. Februar 2022 erscheint.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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