{"id":60786,"date":"2022-08-02T10:21:24","date_gmt":"2022-08-02T08:21:24","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=60786"},"modified":"2022-08-02T12:02:22","modified_gmt":"2022-08-02T10:02:22","slug":"weltweite-studie-umwelt-studierende-aus-aermeren-regionen-schaetzen-un-nachhaltigkeitsziele-wichtiger-ein","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/forschung\/weltweite-studie-umwelt-studierende-aus-aermeren-regionen-schaetzen-un-nachhaltigkeitsziele-wichtiger-ein\/","title":{"rendered":"Weltweite Studie: Umwelt-Studierende aus \u00e4rmeren Regionen sch\u00e4tzen UN-Nachhaltigkeitsziele wichtiger ein"},"content":{"rendered":"<p><strong>Umweltstudierende aus L\u00e4ndern mit niedrigeren Wohlstandsindikatoren halten die 17 UN-Nachhaltigkeitsziele f\u00fcr wichtiger als Umweltstudierende aus L\u00e4ndern mit h\u00f6heren Wohlstandsindikatoren. Zudem ordnen sie die Ziele meist nur einer S\u00e4ule der Nachhaltigkeit zu, entweder der sozialen, der \u00f6konomischen oder der \u00f6kologischen. Das hat eine Studie der Goethe-Universit\u00e4t Frankfurt ergeben, die auf einer Online-Umfrage in 41 L\u00e4ndern basiert. Damit liegen jetzt erstmals Erkenntnisse vor, wie eine bestimmte Gruppe von m\u00f6glichen k\u00fcnftigen Entscheidungstr\u00e4gern die 17 Ziele aktuell wahrnimmt. Daraus lassen sich ganz konkrete Handlungsempfehlungen f\u00fcr die universit\u00e4re Bildung ableiten.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Beitragsbild_Studierende-UN-Nachhaltigkeitsziele.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Beitragsbild_Studierende-UN-Nachhaltigkeitsziele.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-60787\" width=\"488\" height=\"338\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Beitragsbild_Studierende-UN-Nachhaltigkeitsziele.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Beitragsbild_Studierende-UN-Nachhaltigkeitsziele-300x208.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 488px) 100vw, 488px\" \/><\/a><figcaption>Die 17 UN-Nachhaltigkeitsziele.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Im Jahr 2015 haben die Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen die Agenda 2030 f\u00fcr nachhaltige Entwicklung verabschiedet. Kernst\u00fcck sind 17 Nachhaltigkeitsziele, die Sustainable Development Goals (SDGs). Dazu geh\u00f6ren \u201eKein Hunger\u201c, \u201eSauberes Wasser\u201c, \u201enachhaltiger Konsum&#8220; und \u201eLeben unter Wasser\u201c. Die SDGs beziehen sich auf alle drei S\u00e4ulen der Nachhaltigkeit: die soziale, die \u00f6konomische und die \u00f6kologische. Das Erreichen der Ziele soll weltweit ein menschenw\u00fcrdiges Leben erm\u00f6glichen und die nat\u00fcrlichen Lebensgrundlagen des Planeten dauerhaft bewahren. Doch wie werden die SDGs \u00fcberhaupt wahrgenommen, und was l\u00e4sst sich daraus schlie\u00dfen? Hier gab es bisher eine Forschungsl\u00fccke. Die wenigen internationalen Studien hatten meist eher breite Bev\u00f6lkerungsgruppen befragt. Es fehlte an Daten, die konkrete Handlungsempfehlungen f\u00fcr bestimmte gesellschaftliche Bereiche h\u00e4tten liefern k\u00f6nnen, zum Beispiel, wie die universit\u00e4re Praxis im Sinne der Agenda 2030 zu verbessern w\u00e4re.<\/p>\n\n\n\n<p>Eine neue Studie der Universit\u00e4t Frankfurt schlie\u00dft nun diese Forschungsl\u00fccke. Sie basiert auf einer Online-Umfrage in 41 L\u00e4ndern in Nordamerika, S\u00fcdamerika, Afrika, Asien, Ozeanien und Europa, die zwischen September 2020 und Juli 2021 durchgef\u00fchrt wurde. Die Befragten waren ausschlie\u00dflich Studierende von umweltrelevanten F\u00e4chern, etwa Umweltwissenschaft, Biologie oder Naturmanagement. Auf einer Skala von 1 bis 5 gaben sie an, f\u00fcr wie wichtig sie die einzelnen SDGs halten. \u201eUnserer Studie ist die erste, welche die Wahrnehmung der UN-Nachhaltigkeitsziele in einer so stark selektierten Gruppe von zuk\u00fcnftigen Entscheidungstr\u00e4gern erfasst und bewertet\u201c, sagt der Erstautor, Dr. Matthias Kleespies von der Abteilung Didaktik der Biowissenschaften der Goethe-Universit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Daten zeigten, so Kleespies, dass die SDGs bei Umweltstudierenden weltweit eine hohe Akzeptanz haben, unabh\u00e4ngig von der Region. F\u00fcr Kleespies ein erfreuliches Ergebnis: \u201eDie gro\u00dfen sozialen, \u00f6konomischen und \u00f6kologischen Probleme, mit denen wir aktuell weltweit konfrontiert sind, werden auch als solche wahrgenommen.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Durch Faktorenanalyse, einem g\u00e4ngigen statistischen Verfahren, konnte Kleespies noch etwas feststellen: Die Befragten ordneten einzelne SDGs \u00fcberwiegend nur einer einzigen der drei S\u00e4ulen der Nachhaltigkeit zu. Zum Beispiel das Ziel \u201eArmut beenden&#8220; ausschlie\u00dflich der ersten S\u00e4ule (sozial) oder das Ziel \u201eKlimaschutz\u201c ausschlie\u00dflich der dritten S\u00e4ule (\u00f6kologisch). Diese Zuordnungen f\u00fchrten zu einem weiteren Ergebnis, so Kleespies: \u201eWir konnten sehen, dass es zwischen den L\u00e4ndern erhebliche Unterschiede bei der Bewertung der drei S\u00e4ulen gibt.\u201c Beispiel: Die Befragten aus Deutschland sahen die \u00f6kologischen S\u00e4ule als besonders wichtig an, die Befragten aus Thailand bewerteten dagegen alle drei S\u00e4ulen als etwa gleichwichtig.<\/p>\n\n\n\n<p>Um die L\u00e4nderunterschiede noch genauer auswerten zu k\u00f6nnen, folgte eine weitere statistische Analyse: Die Ergebnisse der einzelnen L\u00e4nder wurden f\u00fcnf Wohlstandsindikatoren gegen\u00fcbergestellt, unter anderem dem Index der menschlichen Entwicklung (Human Development Index, HDI) und dem Index der \u00f6kologischen Leistungsbilanz (Environmental Performance Index, EPI). Bei allen f\u00fcnf Indikatoren ergab sich ein \u00e4hnliches Bild. Im direkten Vergleich bewerteten L\u00e4nder mit niedrigeren Indizes \u2013 &nbsp;wie die Philippinen \u2013 &nbsp;die SDGs als wichtiger als L\u00e4nder mit h\u00f6heren Indizes wie Kanada. \u201eDieses Ergebnis hat uns \u00fcberrascht, da \u00e4ltere Studien oft zeigten, dass sich gerade Personen in modernen Industriegesellschaften vermehrt f\u00fcr Umweltschutz einsetzen\u201c, so Kleespies.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch wenn sie nicht auf die Gesamtbev\u00f6lkerung eines Landes \u00fcbertragbar ist, liefere die Studie doch wichtige neue Erkenntnisse, so Prof. Paul Dierkes, Leiter der Abteilung Didaktik der Goethe-Universit\u00e4t. \u201eUm die SDGs in einem Land in die Tat umsetzen zu k\u00f6nnen, bedarf es gro\u00dfer Akzeptanz nicht nur in der Bev\u00f6lkerung, sondern auch bei den Personen an den gesellschaftlichen und politischen Schnittstellen. Studierende im Umweltbereich sind da als m\u00f6gliche sp\u00e4tere Entscheidungstr\u00e4ger und Multiplikatoren besonders wichtig. Zwar ist eine universit\u00e4re Ausbildung in diesem Bereich noch keine Garantie f\u00fcr eine Entscheidungstr\u00e4gerposition. Allerdings vermitteln Universit\u00e4ten wichtige F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und Wissen, die f\u00fcr solche Positionen qualifizieren.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Welche Verbesserungsma\u00dfnahmen f\u00fcr die universit\u00e4re Ausbildung lassen sich aus der Studie ableiten? Dazu meint Kleespies: \u201eDie Umweltstudieng\u00e4nge sollten intensiver darauf eingehen, dass die SDGs mehrdimensional sind und jedes der Ziele eine soziale, \u00f6kologische und \u00f6konomische Komponente enth\u00e4lt.\u201c Die Untersuchung habe ja gezeigt, dass Studierende diese Mehrdimensionalit\u00e4t meist \u00fcbersehen. Zum Beispiel wurde SDG 15 \u2013 \u201eLeben an Land\u201c \u2013 oft als exklusives \u00f6kologisches Ziel eingeordnet. \u201eDer Schutz von Land\u00f6kosystemen beinhaltet aber auch sehr wichtige \u00f6konomische und soziale Komponenten.\u201c Ein zweiter Vorschlag richtet sich speziell an die wohlhabenderen L\u00e4nder, in denen die SDGs im Vergleich als weniger wichtig bewertet wurden. Kleespies ruft die Universit\u00e4ten dort dazu auf, Bildungsprogramme zum Thema UN-Nachhaltigkeitsziele im aktuellen Curriculum der Studieng\u00e4nge zu verankern: \u201eSo werden Studierende besser als bisher \u00fcber den Nutzen und die Vielschichtigkeit der SDGs informiert.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Mehr als 4.000 Studierende hatten sich an der Online-Umfrage beteiligt. Die Umfrage-E-Mails wurden an Institute in mehr als 50 L\u00e4ndern verschickt. Bei 41 L\u00e4ndern waren die Datens\u00e4tze am Ende ausreichend f\u00fcr eine statistische Analyse.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#eeeeee\"><strong>Publikation:<\/strong> \u201eThe importance of the Sustainable Development Goals to students of environmental and sustainability studies \u2013 a global survey in 41 countries&#8220; Matthias Winfried Kleespies &amp; Paul Wilhelm Dierkes; <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1057\/s41599-022-01242-0\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1057\/s41599-022-01242-0<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Umweltstudierende aus L\u00e4ndern mit niedrigeren Wohlstandsindikatoren halten die 17 UN-Nachhaltigkeitsziele f\u00fcr wichtiger als Umweltstudierende aus L\u00e4ndern mit h\u00f6heren Wohlstandsindikatoren. 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