{"id":68648,"date":"2023-02-28T14:49:23","date_gmt":"2023-02-28T13:49:23","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=68648"},"modified":"2023-02-28T14:49:24","modified_gmt":"2023-02-28T13:49:24","slug":"iwak-studie-zeigt-wie-betriebe-und-berufsschulen-digital-besser-miteinander-vernetzt-werden-koennen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/gesellschaft\/iwak-studie-zeigt-wie-betriebe-und-berufsschulen-digital-besser-miteinander-vernetzt-werden-koennen\/","title":{"rendered":"IWAK-Studie zeigt, wie Betriebe und Berufsschulen digital besser miteinander vernetzt werden k\u00f6nnen"},"content":{"rendered":"<p><strong>Die duale Berufsausbildung in Deutschland gilt im Ausland als Erfolgsmodell. Doch l\u00e4ngst hat dieser Weg ins Arbeitsleben an Attraktivit\u00e4t eingeb\u00fc\u00dft. Die Zahl der Bewerber ist seit Jahren r\u00fcckl\u00e4ufig \u2013 was gerade angesichts des wachsenden Fachkr\u00e4ftemangels alarmierend ist. Eine Machbarkeitsstudie des Instituts f\u00fcr Wirtschaft, Arbeit und Kultur zeigt, wie die duale Ausbildung im digitalen Zeitalter attraktiver werden k\u00f6nnte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/beitragsbild_IWAK-Machbarkeitsstudie.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/beitragsbild_IWAK-Machbarkeitsstudie.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-68603\" width=\"838\" height=\"580\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/beitragsbild_IWAK-Machbarkeitsstudie.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/beitragsbild_IWAK-Machbarkeitsstudie-300x208.jpg 300w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/beitragsbild_IWAK-Machbarkeitsstudie-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 838px) 100vw, 838px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Wie kann die duale Ausbildung im digitalen Zeitalter attraktiver werden gemacht werden? Das zeigt eine Machbarkeitsstudie des Instituts f\u00fcr Wirtschaft, Arbeit und Kultur (IWAK) der Goethe-Universit\u00e4t. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Insbesondere eine bessere digitale Vernetzung k\u00f6nnte die Attraktivit\u00e4t steigern. Deshalb hat das Institut f\u00fcr Wirtschaft, Arbeit und Kultur (IWAK) der Goethe-Universit\u00e4t in Kooperation mit der hessischen Wirtschaft eine Machbarkeitsstudie erstellt. Schlie\u00dflich soll die Ausbildung auf eine Arbeitswelt vorbereiten, die bereits heute in hohem Ma\u00dfe von digitalen Technologien bestimmt wird \u2013 mit steigender Tendenz.<\/p>\n\n\n\n<p>Der Kern der dualen Ausbildung ist die Verzahnung von Theorie und Praxis in Form der systematischen Kooperation der Lernorte Ausbildungsbetrieb und Berufsschule. Diese Verzahnung w\u00fcrde mit Hilfe der Digitalisierung der Lernortkooperation erheblich vereinfacht werden, was sich positiv auf das kollaborative Lernen der Auszubildenden auswirken w\u00fcrde, die praktisches Knowhow und theoretisches Wissen einfacher verkn\u00fcpfen k\u00f6nnten. So w\u00fcrde der Mehrwert einer dualen Ausbildung noch gesteigert.<\/p>\n\n\n\n<p>Doch dies ist in Hessen noch Zukunftsmusik. Hier wird die Lernort-Kooperation bisher vor allem analog umgesetzt, erst wenige Kooperationen sind (teil)digitalisiert. Dabei handelt es sich zumeist um standortbezogene Einzell\u00f6sungen, die zu den jeweiligen Rahmenbedingungen passen und stark vom Engagement der beteiligten Ausbilder und Lehrkr\u00e4fte der Berufsschulen abh\u00e4ngen. Solche \u201eInsell\u00f6sungen\u201c sind weder strukturell verankert noch skalierbar, also auf andere Bereiche \u00fcbertragbar. Sie bringen die notwendige hessenweite Digitalisierung also nicht gezielt voran. \u201eBis heute h\u00e4ngt es vom Engagement und den Ressourcen des Betriebs und der Berufsschule ab, ob Auszubildende digitale Rahmenbedingungen vorfinden oder eben nicht\u201c, stellt Dr. Christa Larsen, Leitung des IWAK fest. Gerade Auszubildende in kleinen Betrieben h\u00e4tten oft das Nachsehen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Machbarkeitsstudie erstellt Zukunftsszenarien<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Die Machbarkeitsstudie \u201eDigitale Lernort-Kooperation in der Dualen Ausbildung. Bestandsaufnahme und hessenweite Umsetzungsszenarien\u201c (digi-leokop) soll jetzt Wege aufzeigen, wie die Lernort-Kooperation in Hessen fl\u00e4chendeckend digitalisiert werden kann. Dabei wurden die Erfahrungen, Praktiken und W\u00fcnsche der an der Lernort-Kooperation Beteiligten einbezogen. Von Januar bis Dezember 2022 hat das IWAK Experteninterviews gef\u00fchrt, einschl\u00e4gige Pilotstudien untersucht und die Befunde mit den Spitzen der hessischen Wirtschaft diskutiert. Die Machbarkeitsstudie zeigt nun die Eckpunkte einer erfolgreichen digitalen Lernort-Kooperation auf und spezifiziert drei Szenarien zur Umsetzung. In Szenario 1 stellt das Land eine zentrale digitale Plattform zur Verf\u00fcgung, steuert und finanziert diese auch. Ausbildungsbetriebe und Berufsschulen w\u00fcrden dabei unterst\u00fctzt, dass sie sich die notwendigen Kompetenzen aneignen. \u00dcber eine Expertengruppe flie\u00dfen die bereits vorliegenden Erfahrungen ein. Diese L\u00f6sung scheint auch deshalb den h\u00f6chsten Beitrag zur Modernisierung der Lernort-Kooperation zu leisten, weil sich alle Betriebe und Berufsschulen mit geringem zeitlichem Aufwand daran beteiligen k\u00f6nnten. Diese \u201eLandesl\u00f6sung\u201c w\u00fcrde eine fl\u00e4chendeckende Digitalisierung der Lernort-Kooperation in Hessen rasch voranbringen. Die beiden anderen Szenarien, die in der Machbarkeitsstudie vorgelegt werden, lassen zwar eine Verbesserung der Lage erwarten, w\u00fcrden die hessenweite Digitalisierung der Lernort-Kooperation aber nicht im selben Ausma\u00df voranbringen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Machbarkeitsstudie wurde mit Mitteln aus dem F\u00f6rderprogramm Distr@l der Hessischen Staatskanzlei im Bereich der Ministerin f\u00fcr Digitale Strategie und Entwicklung unterst\u00fctzt. Initiiert und begleitet wurde die Machbarkeitsstudie durch die Vereinigung der Hessischen Unternehmerverb\u00e4nde (VhU), die Arbeitgeberverb\u00e4nde HESSENMETALL und HessenChemie, die Arbeitsgemeinschaft der Hessischen Handwerkskammern (ARGE) sowie den Hessischen Industrie- und Handelskammertag (HIHK). Entsprechend stellt Prof. Bernhard Br\u00fcne, der an der Goethe-Universit\u00e4t f\u00fcr das Thema Transfer zust\u00e4ndige Vizepr\u00e4sident, fest: \u201eDiese Machbarkeitsstudie zeigt, wie die Kooperation der Goethe-Universit\u00e4t mit den Spitzen der hessischen Wirtschaft wichtige Grundlagen f\u00fcr die Modernisierung des Ausbildungssystems schafft. Die Digitalisierung ist f\u00fcr die berufliche Bildung ebenso wichtig wie f\u00fcr die akademische Bildung. Wir m\u00fcssen junge Menschen auf die digitale Zukunft der Arbeitswelt vorbereiten und in allen Bildungsg\u00e4ngen optimale Bedingungen schaffen.\u201c Die Goethe-Universit\u00e4t leiste einen wichtigen Beitrag zur Fachkr\u00e4ftesicherung in Hessen durch die angewandte Forschung in Zusammenarbeit mit Wirtschaft und Politik.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#eeeeee\"><a href=\"https:\/\/www.iwak-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Machbarkeitsstudie-zur-digitalen-Lernort-Kooperation-in-der-dualen-Ausbildung_Bestandsaufnahme-und-hessenweite-Umsetzungsszenarien_-digi_leokop.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Die Machbarkeitsstudie kann vom 28. Februar 2023 an hier heruntergeladen werden<\/strong>.<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die duale Berufsausbildung in Deutschland gilt im Ausland als Erfolgsmodell. 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