{"id":85258,"date":"2025-08-14T08:02:00","date_gmt":"2025-08-14T06:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/?p=85258"},"modified":"2025-08-28T09:48:24","modified_gmt":"2025-08-28T07:48:24","slug":"am-liebsten-schicke-ich-die-studierenden-auf-eine-fantasiereise-in-die-notaufnahme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/en\/unireport\/am-liebsten-schicke-ich-die-studierenden-auf-eine-fantasiereise-in-die-notaufnahme\/","title":{"rendered":"\u00bbAm liebsten schicke ich die Studierenden auf eine Fantasiereise in die Notaufnahme\u00ab"},"content":{"rendered":"<p><strong>Der 1822-Universit\u00e4tspreis f\u00fcr exzellente Lehre zeichnet j\u00e4hrlich Lehrende f\u00fcr besonders innovative und engagierte Hochschullehre aus. Vorgeschlagen werden die Preistr\u00e4ger von Studierenden \u2013 wie zum Beispiel der Kinderund Jugendmediziner Dr. Boris Wittekindt. Er erhielt in diesem Jahr den ersten Preis.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"650\" height=\"450\" src=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/1822-preis-2025.jpg\" alt=\"1822-Preis f\u00fcr innovative Lehre vergeben: (v.l.) Dr. Ingo Wiedemeier, Vorstandvorsitzender der Frankfurter Sparkasse, die Preistr\u00e4ger der Kinder- und Jugendmediziner Dr. Boris Wittekindt, der Chemiker Prof. Alexander Heckel, die Professorin f\u00fcr Romanische Sprachwissenschaft Romana Radlwimmer, der Hebr\u00e4ischdozent Dr. Johannes Friedrich Diehl sowie die Vizepr\u00e4sidentin der Goethe-Universit\u00e4t f\u00fcr Studium und Lehre Prof. Viera Pirker (v.l.; Foto: Moritz Reich)\" class=\"wp-image-84495\" srcset=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/1822-preis-2025.jpg 650w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/1822-preis-2025-300x208.jpg 300w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/1822-preis-2025-500x346.jpg 500w, https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/1822-preis-2025-18x12.jpg 18w\" sizes=\"(max-width: 650px) 100vw, 650px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">1822-Preis f\u00fcr exzellente Lehre vergeben: (v.l.) Dr. Ingo Wiedemeier, Vorstandsvorsitzender der Frankfurter Sparkasse, die Preistr\u00e4ger der Kinder- und Jugendmediziner Dr. Boris Wittekindt, der Chemiker Prof. Alexander Heckel, die Professorin f\u00fcr Romanische Sprachwissenschaft Romana Radlwimmer, der Hebr\u00e4ischdozent Dr. Johannes Friedrich Diehl sowie die Vizepr\u00e4sidentin der Goethe-Universit\u00e4t f\u00fcr Studium und Lehre Prof. Viera Pirker. Foto: Moritz Reich<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>UniReport: Herr Wittekindt, was ist Ihnen w\u00e4hrend der Laudatio durch den Kopf gegangen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Boris Wittekindt:<\/strong> Da war ich schon so aufgeregt, dass ich wahrscheinlich nur noch die<br>H\u00e4lfte mitbekommen habe. Was bei mir h\u00e4ngengeblieben ist, dass die Studierenden weniger besondere Unterrichtsinhalte mit mir verbinden, sondern die Art, wie ich Studierenden begegne und sie bei ihrer \u00e4rztlichen Sozialisation begleite.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Was k\u00f6nnen Studierende bei Ihnen lernen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Da muss man nat\u00fcrlich zwischen den expliziten und den impliziten Lernzielen unterscheiden. Vordergr\u00fcndig lernt man bei mir die physiologischen Besonderheiten bei Kindern, deren Entwicklung, h\u00e4ufige Erkrankungen und Notfallsituationen. Mein Spezialgebiet ist die Behandlung von Neugeborenen und das spiegelt sich auch im Unterricht wider.<\/p>\n\n\n\n<p>Mindestens genauso wichtig sind aber nat\u00fcrlich die impliziten, also eher zwischen den formalen Inhalten versteckten Lernziele: Wie lernt man, Verantwortung f\u00fcr Patienten zu \u00fcbernehmen? Wie vermeide ich Fehler oder reagiere auf sie? Wie redet man mit Eltern und Kinder? Wie finde ich meine Haltung in existenziellen Situationen?<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>How did you learn to teach yourself?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Na ja, ich glaube, das war erst mal die typische Mischung aus Nachahmung und Ausprobieren. Didaktische Schulungen gibt es bei uns in der Medizin ja erst im Habilitationsprozess, aber unterrichtet habe ich ja schon seit dem Studium. Einen systematischeren Input habe ich dann \u00fcber die Treffen der didaktisch interessierten Leute am Fachbereich bekommen, Falk Ochsendorf und Thomas Kollewe kann ich da erw\u00e4hnen. Und dann habe ich von 2017 bis 2019 einen berufsbegleitenden Masterstudiengang in Medizindidaktik absolviert.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Welche Lehrmethoden setzen Sie am liebsten ein?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Am liebsten schicke ich die Studierenden auf eine Fantasiereise in die Notaufnahme: Ich versuche eine Situation mit einem kranken Kind zu beschreiben und die Studierenden sollen dann detektivisch mit Fragen zur Krankengeschichte, Untersuchungen oder auch Behandlungsversuchen das Problem des fiktiven Patienten l\u00f6sen. F\u00fcr manches braucht man Bilder, andere Dinge kann man vorspielen. Am Ende hat dieses Gedankenspiel nat\u00fcrlich aber auch seine Grenzen und man muss in die reale Patienteninteraktion kommen. Hierauf sind die Studierenden dann schon gut vorbereitet.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Wie wichtig sind f\u00fcr Sie neue Technologien? Sind Sie auf KI gespannt?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bei den Technologien bin ich, glaube ich, eher noch etwas zur\u00fcckhaltend. Klar, wir haben alle unsere Vorlesungen aufgezeichnet und die Studierenden m\u00fcssen nicht mehr unbedingt in den H\u00f6rsaal kommen \u2013 tun sie auch nicht. Dann habe ich einen Podcast aufgezogen, in dem Themen rund um das Thema \u201eKindermedizin\u201c mit wechselnden G\u00e4sten besprochen werden. Der Rest meiner Lehre ist aber eher <em>durchschnittlich <\/em>von digitalen Medien durchsetzt. Von KI im Unterricht hatte ich ehrlicherweise keine Ahnung, da bin ich aber nach der Keynote Lecture im Rahmen der Preisverleihung ziemlich neugierig geworden. Vielleicht kann ich in zwei Jahren mehr berichten \u2026<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Wann klappt Lehre richtig gut?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Wenn beide Seiten motiviert sind. Der schwierigste Unterricht sind Pflichtschulungen, bei denen die Teilnehmenden den Sinn nicht sehen und die Lehrenden nur verpflichtende Unterrichtsstunden ableisten wollen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>What frustrates you sometimes in teaching?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Zum einen das, was ich gerade eben angedeutet habe: Die \u201eUnterrichtsverpflichtung\u201c f\u00fcr Profs und PDs, die darauf halt zum Teil \u00fcberhaupt gar keine Lust haben und deren Qualifikationen in anderen Bereichen viel h\u00f6her sind. Und im Umkehrschluss nat\u00fcrlich auch die Situation, dass Begeisterung f\u00fcr die Lehre im Unibetrieb in der Mehrzahl der F\u00e4lle nicht karrieref\u00f6rdernd ist.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Was wollten Sie Ihren Studierenden schon immer einmal sagen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Studieren ist wunderbar, schauen Sie sich nach allem um, was Sie interessiert und belegen Sie nicht nur Kurse, die vorgeschrieben sind. Bringen Sie sich ein, sei es in den Instituten, in studentischen Initiativen oder den Fachschaften. Und bleiben sie gerne ein wenig l\u00e4nger: Nach dem Bachelor kommt der Master, nach dem medizinischen Staatsexamen die Facharztausbildung und nach der Promotion die Postdoc-Zeit.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#eeeeee\">Vergeben wird der <strong>1822-Universit\u00e4tspreis f\u00fcr exzellente Lehre<\/strong> von der Stiftung der Frankfurter Sparkasse und der Goethe-Universit\u00e4t \u2013 die Laudatio aber halten die Studierenden, die die Lehrenden f\u00fcr den Preis vorgeschlagen haben. \u00dcber den Oberarzt der Neonatalogie Dr. Boris Wittekindt erfahren die Besucher bei dieser Gelegenheit etwa, dass er ein \u00bbM\u00f6glichkeitsmacher\u00ab sei; dass er mit interaktiven Vorlesungen, mit Peer-Teaching-Angeboten, dem Podcast \u00bbP\u00e4d als Pod\u00ab und Patientenbegegnungen im Seminar sich eine ganze Menge einfallen l\u00e4sst, um sein Wissen zu vermitteln. Die Studierenden betonen aber auch, dass Wittekindt sich f\u00fcr eine Verbesserung der medizinischen Ausbildung engagiert oder auch \u00bbganz einfach da ist und Mut macht\u00ab.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der 1822-Universit\u00e4tspreis f\u00fcr exzellente Lehre zeichnet j\u00e4hrlich Lehrende f\u00fcr besonders innovative und engagierte Hochschullehre aus. 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